５＋８ の５を見て、 「ご」と読んでから、 指で８回 「ろく、しち、はち、く、じゅう、じゅういち、じゅうに、じゅうさん」と数えて、 答え１３を出しています。 ５～６問計算すると、 集中が切れて、 計算から離れます。 子どもは、真剣です。 とても強い…

２×１＝２（にいちがに） 、２×２＝４（ににんがし） 、２×３＝６（にさんがろく） 、２×４＝８（にしがはち） 、 ２×５＝１０（にごじゅう） 、２×６＝１２（にろくじゅうに） 、２×７＝１４（にしちじゅうし） 、２×８＝１６（にはちじゅうろく） 、２×９…

子どもの状態は、 揺れ動いて不安定です。 小学低学年や幼児は 不安定さが大きくて、 かなり悪い状態になることもあります。 成熟した大人のように、 一定の状態に安定しません。 状態が揺れ動いて不安定です。 揺れ動く幅も、 さまざまです。 小さな幅のと…

２＋４、５＋４、９＋４、１＋４、３＋４、……。 このような１００問のたし算の問題を 目の前に置いています。 子どもは、「やりたくない」です。 気が向かないようです。 こちらは、「やってしまいなさい」です。 勉強はしなければ……です。 対立しています。…

「他者に腹を立てないことを選択できる」が、 本当かどうかを考えます。 人は、 選択の自由を持って生まれています。 知っていても、 知らなくても、 今、これを読んで知っても、 選択の自由を持っています。 知っていて使っていても、 知っていながら使って…

問題 ７＋８ を見るだけで答え１５を、 パッと浮かべてしまう力が、 「暗算のたし算の力」です。 この「暗算のたし算の力」そのものを ズバリ教えることができません。 子どもが 自力でつかみ取る力です。 立って歩く力も、 日本語を聞く力も、 話す力も、 …

５＋３ でしたら、 ５を示して、 「ご」と読みます。 続いて、 子どもの親指を触って、 「ろく」です。 次に、 人差し指を触って、 「しち」です。 そして、 中指を触って、 「はち」です。 ５＋３ の答え８が出ます。 「わ」で、 ＝を書かせてから、 「はち…

親が、 乳幼児にしていることです。 生まれた子が、 立って歩くまでに、 親がしていることです。 生後、３～４か月で 首がすわります。 目の前の乳幼児がそうでも、 親が見ているのは、 あるべき姿：立って歩く姿です。 ５～７か月で、 寝返りをうちます。 …

暗算のたし算を 自力で計算できるようにします。 たし算を習い始めたその日から、 自力で答えを出せるようにします。 習う子どもも、 教えるこちらも、 どちらも楽なのは、 子どもが すでに持っている力を、 少し工夫して 自力で答えを出せるようにすること…

６＋５ を、 指で数えて、 「ろく」、「しち、はち、く、じゅう、じゅういち」と 計算する子が、 ５０問１００問と計算します。 気が向かないときもあります。 計算できるのですが、 気が向かないときですから 集中が続きません。 ２～３問や、 ５～６問計算…

３＋１ や ７＋１ のようなたし算は、 「さん、し」や、 「しち、はち」のように 数唱２回で、 答え４や８が出ます。 ３＋１＝４ や ７＋１＝８ と、 計算できます。 ３＋１ の３を示して、 「さん」と言います。 次に、１を示して、 「し」と言います。 数…

目の前の子が、 集中を切らせて ボ～ッとしています。 ボ～ッとしながらも、 「伸びたい、伸びたい、……」と つぶやき続けています。 子どもの無意識の 静かなるつぶやきです。 自分の内面の無意識のつぶやきを 聞いている子がいます。 こういう子は、 切れて…

７＋８ の問題を見ただけで、 答え１５を浮かべてしまう力を持つことが、 暗算のたし算のゴールです。 たし算のゴールを もう少しハッキリとさせます。 問題 ７＋８ を見ただけで 答え１５が浮かぶ力ですが、 答えを浮かべる力そのものを 教えることができま…

「この子、 伸びたいって思っているのだろうか？」と 疑いたくなる子です。 能面のように 表情がありません。 こちらの様子を探っています。 この子の内面が見えません。 子どもは皆、 「伸びたい！」と、 内面で強く思っています。 内面で思っているだけで…

３＋１ の計算の仕方を 子どもの目の前で使って、 答え４を出して教えます。 見本を見せる教え方です。 ３＋１ の３を示して、 「さん」と読みます。 １を示して、 「し」と言います。 答え４を出します。 ＝と、 ４を 子どもに書かせます。 ３＋１＝４ と計…

「伸びたい」が子どもの地です。 教えるこちらと習う子どもが、 この「伸びたい」を 素直に出せるような関係になります。 すると、子どもは 大きく伸びてしまいます。 少し早口で 小声で ぼそぼそと教えます。 子どもが地を出せる関係になれます。 やさしい…

７＋５ のたし算を、 「しち」としてから、 「はち、く、じゅう、じゅういち、じゅうに」と 指で５回数えて、 答え１２を計算する子です。 指で数える計算を ひたすら繰り返すと ７＋５ を見るだけで、 答え１２が浮かぶようになります。 指で数える計算と、…

今の世は、 競争社会といわれます。 さまざまなことが ゼロサムゲームになっているともいわれます。 誰かが勝って、 誰かが負ける世界です。 皆が勝つ（Ｗｉｎ）世界に、 なってはいないようです。 学校でも、 家庭でも、 友だち間でも、 誰かが勝って、 誰…

集中が切れたとき、 私語に夢中のとき、 いたずら書きをしているとき、 ウトウトしかけたとき、 子どもを裁いていました。 子どもを 批判していました。 「裁く人より～～～」 このような言葉に出会うと、 心の声が聴こえました。 「子どものためなの？」、 …

「えっ、あの子が！」と ビックリするくらい大きく 変わることがあります。 心の中の自分の物語を 書き換えたからです。 人は、 自分が演じる物語を書きながら、 主人公を演じています。 ほとんど意識してはいませんが、 自作自演で、 人生を生きています。 …

「誰かの何かのための生き方」は、 そうしようと決めるだけでできます。 そうしようと決めていなければ、 そうできるときに、 スッとできるかどうか 分かりません。 することを遠慮してしまうかもしれません。 周りの眼が気になることもあります。 「誰かの…

１４－８ のひき算を、 ８＋６＝１４ と、 ８に何かを足して、 １４にするように計算して、 答え６を出します。 これが、 この子の計算の仕方です。 ８＋６ のたし算は、 問題を見ただけで 答え１４が浮かびます。 たし算の指が取れています。 この子に、 ひ…

１５－８ のようなひき算で、 すぐに「分からない」と甘えます。 ８＋７ のたし算を見ただけで、 答え１５を浮かべる力を持っています。 たし算の指が取れている子です。 １５－８ を、 ８に何かを足して、 １５にするように 計算できる子です。 それなのに…

小５の算数に 落ちこぼれています。 算数の授業を 理解できなくなっています。 自分で分かっています。 先生も分かっています。 親も知っています。 友だちも知っています。 これがこの子の 学校での世界になっています。 小５の算数に落ちこぼれていても、 …

子どもとよい関係になれる ２つの見方があります。 １つ目は、 子どもは誰でも、 伸びたいと強く思っていながら、 気付いていない……です。 ２つ目は、 たくさんの凄い力を持って生まれていながら、 気付いていない……です。 この２つの見方で 子どもを見て、 …

「車を運転すること」と、 「ガソリンスタンドに寄ること」は、 同時に行うことができません。 どちらか一方だけになります。 「車を運転する」とき、 走りながら、 「ガソリンスタンドに寄る」ことを できません。 「ガソリンスタンドに寄る」とき、 給油し…

２＋１ や ５＋１ は、 １を足すたし算です。 いち、に、さん、し、ご、ろく、しち、……： 数唱そのものです。 ２＋１ は、 「に（２）」の次の 「さん（３）」です。 ５＋１ は、 「ご（５）」の次の 「ろく（６）」です。 次の数です。 そして、 たし算の初…

７＋８ を 指で数えて計算しています。 「しち」としてから、 「はち、く、じゅう、じゅういち、じゅうに、じゅうさん、じゅうし、じゅうご」と、 指で８回数えて、 答え１５を出しています。 面倒さを とても強く感じます。 指で数える速さが ダラダラと遅…

心＝感情 理性＝理屈と 置き換えてみます。 そして、 「感情は理屈で理解できない」と 書き換えてみます。 「感情」は、 「理解できない」ではなくて、 「理屈」で理解できないと 理解できます。 「理屈」で理解できない何かが、 「感情」ですから、 このこ…

漢字表記を修正しました。 「近付く」を、「近づく」に 「気づく」を、「気付く」に 「真似する」を、「まねする」に 「叩く」を、「たたく」に 修正しました。 すべての記事を読み返して、 漢字表記を修正しました。 読み返して、 「いい情報だなぁ」と 改…