１４－８ のひき算を、
８＋６＝１４ と、
８に何かを足して、
１４にするように計算して、
答え６を出します。
これが、
この子の計算の仕方です。
８＋６ のたし算は、
問題を見ただけで
答え１４が浮かびます。
たし算の指が取れています。
この子に、
ひき算の宿題があります。
計算できますから、
始めようとすれば、
すぐに始められます。
ですが、
なかなか始めません。
もちろん、
始めない理由はあります。
いくつもあります。
見かねて、
「できるでしょ」、
「やってしまったら？」と誘います。
でも始めません。
こういうとき、
「どうして？」と
始めない理由を聞くのが普通です。
普通ではありませんが、
別のやり方があります。
「宿題、どこ？」で、
宿題を出させます。
「鉛筆は？」で、
鉛筆を出させます。
こうしてから、
１問目の ８－３ の計算をリードします。
８－３ の３を示して、
「さん、足す、ご、はち」と言いながら、
８を示します。
「わ（＝）」を書かせてから、
「ご（５）」で、
８－３＝５ と計算を終わらせます。
ただ淡々とリードして、
計算を終わらせます。
次の １１－７ も、
「しち、足す、し、じゅういち」とリードして、
１１－７＝４ と書き終わらせます。
子どもと同じ
計算の仕方です。
リードされるに従って、
２問３問と、
答えが書き終わります。
すると必ず、
子どもが
自力で計算し始めます。
なかなか始めない子どもを
とがめる気持ちゼロで、
このようなリードで
宿題を始めさせてしまいます。
