５＋３ や ９＋６ のような暗算のたし算を、
指で数えて計算しています。
５＋３ の５を「ご」と読み、
「ろく、しち、はち」と、
指で３回数えて、
答え８を出します。
５＋３＝８ です。
９＋６ の９を「く」と読み、
「じゅう、じゅういち、じゅうに、じゅうさん、じゅうし、じゅうご」と、
指で６回数えて、
答え１５を出します。
９＋６＝１５ です。
この子に、
「たし算はあなたがつかむのだよ」、
「指で数えて計算していると、必ず答えが浮かぶようになるよ」、
「指で数えなくても答えが出るようになるよ」、
「必ずこうなるから、指で数えて計算してね」と教えても、
理解してもらえません。
５＋３ を見ただけで答え８を、
９＋６ を見ただけで答え１５を
浮かべる力をつかむ前の子どもに、
指で数える計算を続けると、
やがて答えが自動的に浮かぶようになると
説明しています。
説明されても、
体験する前の子どもには
理解できません。
想像もできません。
このような説明は、
指で数えて計算を続けた後、
答えを浮かべる力をつかみ取ったときでしたら
理解できます。
指を使い続けたからつかめたのだと、
納得できます。
だから指で数えて計算している子に、
計算し続ける理由を説明しません。
やがてどうなるのかを話しません。
指で数えて計算する見本を、
子どもの目の前で見せるだけにします。
５＋３ の５を「ご」と読み、
「ろく、しち、はち」と、
指で３回、
速いスピードで数えて、
答え８を出してしまいます。
次の問題 ９＋６ にすぐに移り、
９を「く」と読んで、
速いスピードで、
「じゅう、じゅういち、じゅうに、じゅうさん、じゅうし、じゅうご」と、
指で６回数えて、
答え１５を出してしまいます。
同じようにして、
５～６問計算してしまいます。
速い動作で指を折り、
早口で数えて、
次の問題にすぐに移ります。
こうして、
テキパキと指で数える計算を、
ひたすら続ける見本を見せます。
参照：
蔵一二三、「計算の教えない教え方 たし算ひき算」（２０１８）。
アマゾン。
計算の教えない教え方 たし算ひき算―たかが計算 されど算数の根っこ そして人育て
