小３生が、７＋８ や ５＋９ を計算しています。
２５問を１分かかります。
６０秒です。
こちらは、２０秒前後のスピードで計算できます。
比べると、
ダラッと計算しているように見えます。
この小３生は、指で数えていません。
７＋８ を見たら、答え１５が頭に浮かびます。
答えが頭に浮かぶたし算の感覚を持っています。
でも、
ダラッと計算しているように見えます。
できることをするときの
意識の強弱の違いです。
この小３生は、
意識の強さを加減できないために、
７＋８ を弱い意識で見ます。
そして、たし算の感覚で答え１５を
頭に浮かべます。
７＋８ を、左から右に、
７を見て、
＋を見て、
８を見ます。
７と、＋と、８を見た結果が、
頭の中で ７＋８ の固まり、
つまり、１つの模様になります。
７＋８ の模様が、頭の中で、
答え１５と結び付いています。
だから、答え１５が頭に浮かびます。
こちらは、強い意識で ７＋８ を見ます。
７と、＋と、８をバラバラにではなくて、
初めから１つの模様として見ます。
すると、頭の中ですぐに、
答え１５と結び付いて、
答え１５が頭に浮かびます。
意識の強弱で、
７＋８ の見方が大きく違います。
計算スピードの差になります。
こうなっていますが、
子どもに、「もっと強い気持ちで計算する」と教えても、
子どもは理解できません。
計算のスピードを速めるために、
見方を変えさせることであれば、
教えることができます。
７＋８ の＋を示してすぐ、「１５」と言います。
早口です。
５＋９ の＋を示してすぐ、「１４」です。
この続きも、同じように、
＋を示してすぐ、早口で答えを言います。
このようなリードで、
子どもの計算のスピードを速めます。
計算のスピードが速くなれば、
子どもは自然に、
７＋８ を１つの模様として見るようになります。
そして、１カ月もすると、
２０秒前後にまで短くなります。
できることをするとき、
強い意識を向けるように育ったからです。
（＋－０４４）