計算の仕方を見せる教え方をするときの
子どもの見方の仮説です。
改まった言い方をすれば、
動画見本を見せる教え方の子ども観です。
１つの例です。
効果的であることは実証済みです。
① 伸びたがっています。
できるようになりたいのです。
とても強い気持ちです。
ですから、動機づけが要りません。
② 集中時間は５秒間です。
とても悪い状態のときでも、
５秒間は集中できます。
この５秒間を何回も重ねることができます。
③ 正しい答えを出そうとしています。
間違えようとしていません。
こちらに理解できない答えであれば、
子どもに「どうやったの？」と聞きます。
その答えが、子どもが理解している計算です。
④ 動きをまねしてつかむ学び方が好きです。
計算の仕方を動画見本で見せれば、
子どもは真剣になって見ます。
さて、
算数の宿題の途中でボ～ッとしています。
９÷３ や、２０÷５ のようなわり算です。
状態の悪いときのやり方を、
リードしてやって見せます。
１回の集中時間を５秒以下として、
何回も重ねます。
子どもは、やろうとしています。
宿題を終わらせようとしています。
このような子ども観で見ます。
９÷３ に、
「わ（＝）」で、
９÷３＝ と書かせます。
「そう」と受けます。
１区切りです。
５秒以下です。
続いて、＝の右を示して、
「さん（３）」です。
９÷３＝３ になります。
やはり、「そう」です。
５秒以下の１区切りです。
それから、
９÷３ の３と、
答えの３と、
９を順に示しながら、
「さざんがく（３×３＝９）」です。
これも、５秒以下の１区切りです。
そして、
次の問題 ２０÷５ に移ります。
やろうとしている子に、
１回が５秒以下の区切りを積み重ねて、
宿題を計算していく動画見本です。
すぐに、
子どもはまねします。
（基本 －００１）
（×÷ －００３）
