初めてのたし算 ３＋１＝ の計算で、
子どもに計算する主体性があることを
伝えて、納得させることができます。
次のような問答を子どもとすれば、
すべてに「できる」となりますから、
３＋１＝ を計算する主体性を、
子どもは納得できます。
「３＋１＝ の『３』だけを見ることができますか？」、
「見た『３』を、『さん』と読むことができますか？」、
「『さん』から始めて、『し、ご、ろく、・・・』と数えることができますか？」、
「３＋１＝ の『１』だけを見ることができますか？」、
「『し、ご、ろく、・・・』を、１回だけでやめることができますか？」、
「『し』を、４と書くことができますか？」、
「＝ の右に、３＋１＝４ と書くことができますか？」。
数字を読むことと書くことができて、
数えることができれば、
幼児であっても、
この一連の問答のすべてに、
「できる」と答えます。
子どもは、
自分に計算する力があることを
知って、納得します。
たし算を計算する主体性があることを
子どもに伝える別の方法があります。
こちらの計算を見せる動画見本です。
３＋１＝ の３を示して、
「さん」と音読します。
＋１ の１を示して、
「し」と数えます。
＝ の右を示して、
「ここ、し（４）」です。
「どうやっているのだろうか？」と疑問に思いながら、
「し（４）」と言われたら、
４を書くことができますから、
３＋１＝４ と書きます。
同じような動画見本を、
６＋１＝ や、
２＋１＝ や、
５＋１＝ で見せていけば、
「どうやっているのだろうか？」から、
「なぁんだ。そうか！」に気持ちが変わって、
計算の仕方をつかみます。
この動画見本の計算の仕方は、
自分のできることだけで計算しています。
だから、
たし算を計算する主体性があることを
知って、納得します。
（基本 －０７５）、（＋－
－０５８）