正負の数の加減は、
自分で、計算をリードしながら進みます。
－１
の全体を見て、
「通分する」と、自分をリードします。
通分すると、
－１
になります。
また全体（ －１
）を見て、
「右から左を引く」、
「マイナス（－）を付ける」と、
自分をリードします。
つまり、
右の １ から、左の
を引きます。
１ です。
マイナス（－）を付けて、
－１ です。
別の問題 －１
も全体を見て、
「通分する」とリードします。
通分すると、
－１
です。
この全体（ －１
）を見て、
「右から左を引く」、
「引けるように、１を借りる」、
「マイナス（－）を付ける」と、リードします。
自分のリードのように、
１ の １ を借りて、
にします。
－１
＝
－
と進みます。
さらにリードに従って、
から、
を引いて、
です。
これに、マイナス（－）を付けて、
－ です。
このような計算の途中式を
順に書きます。
１番目の計算は、
－１
＝－１
＝－１ です。
２番目の計算は、
－１
＝－１
＝－
＝－ です。
このような途中式を書き続けることで、
計算をリードする自分の内面のリーダーを
育てています。
子どもが途中式を書きたがらなくても、
一切の理由を言わずに、
こちらが途中式を実況中継で言うリードで
書かせてしまいます。
途中式を書き続けることで、
自分をリードするリーダーが育ってきます。
そして、
－１
の続きの計算の流れが、
－１
＝－１
の計算の走馬灯を見るように、
頭の中に流れるようになります。
－１
の続きの計算でしたら、
－１
＝
－
＝－
の計算の流れが、
頭の中に、走馬灯のように流れます。
暗算ではありません。
暗算は、計算そのものを
頭の中で行います。
そうではなくて、
計算の流れが走馬灯のように、
頭にス～ッと流れます。
こうなったら、
自分をリードするリーダーが育っていますから、
途中式を省略することができます。
（基本 －１１１）、（分数
－０２５）
