子どもに算数の計算を教えるときの仮説です。
安定した集中時間を１０秒とみます。
たし算を数えて計算する子を例にして、
安定した集中時間：１０秒を説明します。
５＋３＝ を、
５を見て、「ご」と黙読して、
３を見て、「ろく、しち、はち」と心で数えて、
５＋３＝８ と書く計算をします。
このような計算の仕方でしたら、
１問が、２～３秒ですから、
１０秒の集中時間に、２～３問計算できます。
安定した集中時間：１０秒を過ぎたら、
集中が浅くなりますから、
切れやすくなります。
すると、
子どもの心に浮かぶ雑念や、
周りのチョットした変化で、
集中が切れて、
計算から離れます。
計算から離れても、
安定した集中時間は１０秒ですから、
あれこれと集中の対象が入れ替わります。
クルクルと入れ替わる中に、
たし算を数える計算があれば、
また、２～３問は、
安定した集中時間：１０秒で計算します。
子どもの計算が、
このようになっていると理解するのが、
安定した集中時間：１０秒の仮説です。
さて、
５＋３＝ のようなたし算を、
普通は、５０問くらい計算します。
この５０問を
５分くらいで終わらせる子と、
２０分もかかる子まで、
大きな違いがあります。
このような大きな違いは、
安定した集中時間：１０秒のつなぎ方の違いと、
理解することができます。
５０問を５分くらいで終わらせる子は、
安定した集中時間：１０秒を、
次々と上手につなげています。
２０分かかる子は、
安定した集中時間：１０秒が計算に向くのを
コントロールしていませんから、
成り行き任せです。
ですから、
２０分かかる子に、
安定した集中時間：１０秒の
つなげ方を教えます。
集中が切れている問題 ８＋３＝ の
８を示して、「はち」と声に出して読み、
３を示して、「く、じゅう、じゅういち」と数えて、
＝ の右を示して、「ここ、じゅういち（１１）」です。
このようにリードすれば、
子どもが、８＋３＝１１ と書いたとき、
切れている集中が計算に戻ります。
同じようなリードで、
２～３問計算します。
これで、この子は、
安定した集中時間：１０秒に戻ります。
つまり、
切れている集中に続いて、
安定した集中時間：１０秒をつないでいます。
（基本 －１９１）、（＋－
－１１９）