１６÷３＝、１５÷２＝、３１÷４＝、３１÷５＝、
１１÷３＝、１４÷４＝、７÷３＝、２０÷６＝、
３０÷７＝、２４÷５＝、２５÷８＝、２５÷９＝、
このようなわり算を５０問計算します。
この子は、
楽にスラスラと計算できます。
１６÷３＝ でしたら、
商（答え） ５ が、
浮かぶ感覚を持っています。
３×５＝１５ に。
１ を足せば、
１６になりますから、
あまり １ です。
このような計算の仕方で、
１６÷３＝５・・・１ と計算します。
ただ、
集中力が、もう少しほしいと、
この子の計算を見ていると感じます。
集中力はありますから、
計算しています。
楽にスラスラとした計算です。
が、
集中力が、
もう少しよくなりそうな・・・です。
このようなとき、
経験から生まれた仮説ですが、
計算のスピードを少し速くするようにリードすれば、
集中力が育ちます。
「できるでしょ！」、
「もっと集中して・・・」と、
言わなくていいのです。
ただ、
この子の計算のスピードを
速めるようにリードするだけで、
集中力が育ちます。
１５÷２＝ の ÷ を、
素早い動作で示してすぐ、
歯切れのいい早口で、
「しち」と言い、
１５÷２＝７ と子どもが書くのを待ち、
書いたらすぐに、早口で、
「２×７＝１４」、
「１足して、１５」、
「点点点（・・・）、１」とリードします。
このリードで子どもが、
１５÷２＝７・・・１ と書き終わったら、
次の問題 ３１÷４＝ の ÷ を、
素早い動作で示してすぐ、
「しち」と言い、
３１÷４＝７ と子どもが書くのを待ち、
書いたらすぐに、早口で、
・・・と、リードしていきます。
こちらの素早い動作と、
歯切れのいい早口に影響されて、
子どもの動作は、すぐ、
速くなります。
実況中継を見せるリードで、
子どもの計算スピードを速めます。
そうすると自然に、
子どもの集中がよくなります。
（基本 －２００）、（×÷
－０４７）
計算の教えない教え方 かけ算わり算―たかが計算 されど算数の根っこ そして人育て
