２１年０２月２７日（土）
子どもの計算をリードするリーダーを、
子どもは、
後頭部あたりや、
耳の真横あたりに感じるようです。
こちらは、
この仮説を利用して、
子どもがリーダーを感じる位置から、
計算の実況中継を見せます。
２１年０２月２８日（日）
連立方程式 を解く前に、
「どうする？」と聞くことは、
こちらが子どもに聞くまでもなく、
子ども自身、
自分が、自分に、
聞くことができます。
２１年０３月０１日（月）
こちらの計算の実況中継を見せる教え方は、
こちらが答えまで出しています。
例えば、
５＋１＝ の ５ を示して、
「ご」と声に出して読み、
１ を示して、
「ろく」と声に出して数えて、
＝ の右を示して、
「ろく（６）」のような教え方です。
ですが、確実に、
子どもに、
速い計算のスピードを見せることができます。
２１年０３月０２日（火）
共通分母を求めるわり算は、
１ 回だけと誤解しています。
だから、この子は、
３
－
＝ のように書いて、
５×３×６＝９０ と、
大きすぎる共通分母（最小公倍数）で通分します。
子どもの続きを教えれば、
３
－
＝ のように、
２ 回わり算をして、
５×３×１×２＝３０ と、
共通分母を求める体験をさせることができます。
この子と同じ計算の仕方で、
もう １ 回計算を増やしますから、
この子は納得して、
「１ 回だけではない」、
「２ 回してもいい」と理解できます。
２１年０３月０３日（水）
九九から音が消えて、
４×３＝ を見たら、
瞬時に答え １２ が浮かぶ子が、
４×０＝４ と勘違いしていたら、
４×０＝０ と正しにくい勘違いです。
例えば、
のような計算ミスです。
４×０＝４ とミスしています。
子ども自身で気付くことが難しいミスです。
２１年０３月０４日（木）
問題 ： ５＋３＝ と、
その完全解答 ： ５＋３＝８ をセットにして、
速いスピードの計算を見せて教えます。
たし算・ひき算・かけ算・わり算で、
そうします。
問題 ： ５＋３＝ 、
完全解答 ： ５＋３＝８ です。
問題 ： １３－５＝ 、
完全解答 ： １３－５＝８ です。
問題 ： 、
完全解答 ： です。
問題 ： １２÷４＝ 、
完全解答 ： １２÷４＝３ です。
すると、
分数を、
見本（完全解答）をまねして
計算する子に育ちます。
見本 ： ＝３ を「完全解答」と見て、
問題 ： ＝ を、完全解答に仕上げます。
２１年０３月０５日（金）
５ｘ－（－２ｘ＋４）＝
５ｘ＋２ｘ－４＝ まで計算して、
迷います。
子どもから、
続きだけを聞かれたら、
－４ を無言で隠す教え方をします。
こうすれば、
５ｘ＋２ｘ－４＝ が、
５ｘ＋２ｘ ＝ のように見えます。
すると、子どもは、
「あっ」と気付きます。
