７＋１＝ の ７ を示して、
「しち」と声に出して読み、
＋１ の １ を示して、
「はち」と声に出して数えて、
＝ の右を示して、
「はち（８）」とリードします。
こちらの計算の実況中継を、
見て、聞いていた子は、
７＋１＝８ と書きます。
７＋１＝ のたし算を、
初めて教えるときから、
速いスピードの実況中継を見せます。
初めから、
速いスピードの計算を見る子は、
「速い！」と思いません。
そういうものだと思います。
だから、
初めから、
速いスピードの実況中継を見せます。
もちろん、
１ 問見せただけで、
計算の仕方を理解してもらえません。
個人差がありますが、
１０ 問、２０ 問と見せます。
こちらが見せる実況中継は、
計算を見せるだけですから、
１ 問、４～５秒です。
こちらが出した答えを、
子どもが書く時間を入れても、
１ 問が、１０ 秒以下の短さです。
１０ 問リードしても、
１００ 秒以下ですから、
２ 分以下です。
このくらいの短時間で、
７＋１＝ のようなたし算の計算の仕方を、
こちらの計算の実況中継を見ているだけで、
子どもは理解できて、
自力で計算できるようになります。
そして、
しばらくの間、
７＋１＝ のようなたし算を練習したら、
この計算を、「次の数」と、
子どもは理解するようです。
確かに、
「次の数」です。
だから、
４＋１＝ のたし算を、
４ を見て、
その次の数 ５ と計算して、
４＋１＝５ と書くようになります。
７＋２＝ のようなたし算も、
同じように教えます。
７＋２＝ の ７ を示して、
「しち」と声に出して読み、
＋２ の ２ を示して、
「はち、く」と声に出して数えて、
＝ の右を示して、
「く（９）」とリードします。
見て、聞いていた子は、
７＋２＝９ と書きます。
７＋１＝ のたし算と区別できるようになって、
７＋２＝ の計算に慣れると、
この計算を、「次の次の数」と、
子どもは理解するようです。
こうなると、
６＋２＝ のたし算を、
６ を見て、
その次の次の数 ８ と計算して、
６＋２＝８ と書くようになります。
７＋３＝ のようなたし算も、
同じように教えます。
７＋３＝ の ７ を示して、
「しち」と声に出して読み、
＋３ の ３ を示して、
「はち、く、じゅう」と声に出して数えて、
＝ の右を示して、
「じゅう（１０）」とリードします。
見て、聞いていた子は、
７＋３＝１０ と書きます。
７＋１＝ や、
７＋２＝ のたし算と区別できるようになって、
７＋３＝ の計算に慣れると、
この計算を、「次の次の次の数」と、
理解できる子と、
このように理解できない子に分かれます。
「次の次の次の数」と理解できる子は、
２＋３＝ のたし算を、
２ を見て、
その次の次の次の数 ５ と計算して、
２＋３＝５ と書くことができます。
「次の次の次の数」と理解できない子は、
２＋３＝ の計算を、
２ の次の ３ から、
３、４、５ と数えて、
答え ５ を出して、
２＋３＝５ と書きます。
このような子には、
問題 ２＋３＝ と、
その答え ５ を組にして、
頭に残せるようになることを目的として、
こちらは手伝うようにします。
つまり、
速いスピードのたし算の計算の
スピードを落とさないようにする手伝いです。
できる限り短時間で、
２＋３＝５ と書くようなリードをして、
問題 ２＋３＝ と、
その答え ５ が、
組になって残るようにします。
７＋４＝ のようなたし算も、
同じように教えます。
７＋４＝ の ７ を示して、
「しち」と声に出して読み、
＋４ の ４ を示して、
「はち、く、じゅう、じゅういち」と声に出して数えて、
＝ の右を示して、
「じゅういち（１１）」とリードします。
見て、聞いていた子は、
７＋４＝１１ と書きます。
７＋１＝ や、
７＋２＝ や、
７＋３＝ のたし算と区別できるようになって、
７＋４＝ の計算に慣れてきても、
この計算を、「次の次の次の次の数」と、
理解する子はいないようです。
「次の数」（＋１）や、
「次の次の数」（＋２）や、
「次の次の次の数」（＋３）と理解できても、
４ を足す ＋４ のたし算を、
「次の次の次の次の数」と、
理解することはないようです。
このような「数えるたし算」になったら、
問題 ５＋４＝ と、
その答え ９ を組にして、
頭に残せるようになることを目的として、
こちらは手伝うようにします。
つまり、
速いスピードの「数えるたし算」の計算の
スピードを落とさないようにする手伝いです。
できる限り短時間で、
５＋４＝９ と書くようなリードをして、
問題 ５＋４＝ と、
その答え ９ が、
組になって残るようにします。
つまり、
子どもは、
問題 ５＋４＝ と、
その答え ９ を組にして、
頭に残す力を育てていきます。
７＋５＝ のようなたし算も、
同じように教えます。
７＋５＝ の ７ を示して、
「しち」と声に出して読み、
＋５ の ５ を示して、
「はち、く、じゅう、じゅういち、じゅうに」と声に出して数えて、
＝ の右を示して、
「じゅうに（１２）」とリードします。
見て、聞いていた子は、
７＋５＝１２ と書きます。
計算のスピードを落とさないように手伝って、
問題 ７＋５＝ と、
その答え １２ を組にして、
頭に残す力を育てていきます。
問題 ７＋５＝ と、
その答え １２ を組にして、
頭に残す力は、
このような力を育てていると、
子どもは意識していませんが、
ユックリと確実に育ちます。
７＋６＝ や、
７＋７＝ や、
７＋８＝ のようなたし算も、
同じように教えます。
そして、
計算のスピードを落とさないように手伝って、
問題 ７＋６＝ や、
７＋７＝ や、
７＋８＝ と、
その答え １３ や、
１４ や、
１５ を組にして、
頭に残す力を育てていきます。
問題 ７＋６＝ や、
７＋７＝ や、
７＋８＝ と、
その答え １３ や、
１４ や、
１５ を組にして、
頭に残す力は、
ユックリと確実に育ち続けて、
８ を足すたし算 ＋８ になると、
急にジャンプするように育って、
ほぼ完成するようです。
（基本 －３９４）、（＋－
－２４６）
