このような筆算のたし算：１００問を、
解き終える粘りを育てようとしている子です。
「どのような計算力なのか？」を、
探りながら、
こちらの計算を見せるリードをします。
以下は、
リードの一例です。
の ７ と ３ を示しながら、
「７＋３＝１０」と早口で計算して、
子どもが何をするのかを待ちます。
この子は、すぐに、
と書きます。
このような様子から、
「１ を繰り上がり数として覚えたようだ」と、
推測できます。
続いて、
の ２ と ３ を示しながら、
「２＋３＝５」と早口で計算して、
子どもが何をするのかを待ちます。
この子は、すぐに、
と書きます。
繰り上がり数 １ を足して、
６ にしていますから、
１ を繰り上がり数として覚えていて、
そして、確実に足す力があります。
しかも、
こちらの早口の計算、
「７＋３＝１０」や、
「２＋３＝５」に素早く反応できますから、
７＋３＝ や、２＋３＝ の答えが、
問題を見たら、見ただけで、
瞬時に、１０ や、５ と出るようです。
次の問題 は、
この子の高い計算力に合わせて、
こちらの計算を見せるリードを、
減らします。
の ５ から ６ の向きを、
ペン先で示して、
すぐにボソッと「じゅういち（１１）」です。
５＋６＝ の答え、
１１ だけをいきなり言うリードです。
これだけのリードに対して、
子どもはすぐに、
と書きます。
続いて、
の ５ から ２ の向きを、
ペン先で示して、
すぐにボソッと、
「しち（７）」、「はち（８）」です。
「しち（７）」は、５＋２＝７ です。
繰り上がり数 １ を足して、「はち（８）」です。
このリードに対して、
子どもはすぐに、
と書きます。
この子の素早い計算から、
２＋３＝、７＋３＝、５＋２＝、５＋６＝、７＋１＝、
５＋９＝、４＋２＝、６＋８＝、１＋８＝、５＋８＝、
２＋７＝、８＋３＝、４＋５＝、７＋６＝、９＋６＝、
４＋８＝、・・・・・ のような ２５ 問を、
２０秒くらいで計算できるようです。
このように、
こちらの計算を見せるリードを通して、
この子の計算力を評価します。
そして、
これだけの計算をできる子に合わせて、
こちらの計算の見せ方を決めます。
の ５ から ９ の向きを、
ペン先で示して、
すぐにボソッと「じゅうし（１４）」です。
子どもが、 と書いたらすぐ、
７ から １ の向きを、
ペン先で示して、
すぐにボソッと、
「はち（８）」、「く（９）」です。
子どもが、 と書いたらすぐ、
次の問題 を、
同じようにリードします。
このようにリードして、
５～１０ 問、
子どもと協力して計算して、
子どもに、計算のリズムを伝えます。
計算のリズムを持たせて、
たし算：１００問を、
解き終える粘りを育てます。
（基本 －４１５）、（＋－
－２５９）