３７×２０＝ を、
筆算 に書き換えずに、
このまま計算します。
２ つの数を、
順に組み合わせる計算の仕方を教えます。
こちらの計算の実況中継を見せて、
子どもをリードする教え方です。
３７×２０＝ の ０ を示して、
「これ、ここ」とリードして、
３７×２０＝ ０ と書かせます。
次に、
３７×２０＝ ０ の
２ と ７ をこの順に、
つまり、右から左の向きに示して、
「にしちじゅうし（２×７＝１４）」、
「ここ、し（４）」、
「指、いち（１）」とリードして、
３７×２０＝ ４０ と書かせて、
子どもの指に、
繰り上がり数 １ を取らせます。
続いて、
３７×２０＝ ４０ の
２ と ３ をこの順に
つまり、右から左の向きに示して、
「にさんがろく（２×３＝６）」、
子どもが、
指に取っている繰り上がり数 １ を触って、
「いち（１）足して、しち（７）」、
「ここ」とリードして、
３７×２０＝７４０ と書かせます。
これが、
かけ算の答えです。
５０×４３＝ も、
筆算 に書き換えずに、
このまま計算してしまう
計算の仕方を教えます。
５０×４３＝ の ０ を示して、
「これ、ここ」とリードして、
５０×４３＝ ０ と書かせます。
次に、
５０×４３＝ ０ の
５ と ３ をこの順に、
つまり、左から右の向きに示して、
「ごさんじゅうご（５×３＝１５）」、
「ここ、ご（５）」、
「指、いち（１）」とリードして、
５０×４３＝ ５０ と書かせて、
子どもの指に、
繰り上がり数 １ を取らせます。
続いて、
５０×４３＝ ５０ の
５ と ４ をこの順に
つまり、左から右の向きに示して、
「ごしにじゅう（５×４＝２０）」、
子どもが、
指に取っている繰り上がり数 １ を触って、
「いち（１）足して、にじゅういち（２１）」、
「ここ」とリードして、
５０×４３＝２１５０ と書かせます。
これが、
かけ算の答えです。
８×１２５＝ も、
筆算 に書き換えずに、
このまま計算してしまう
計算の仕方を教えます。
８×１２５＝ の
８ と ５ をこの順に、
つまり、左から右の向きに示して、
「はちごしじゅう（８×５＝４０）」、
「ここ、ぜろ（０）」、
「指、し（４）」とリードして、
８×１２５＝ ０ と書かせて、
子どもの指に、
繰り上がり数 ４ を取らせます。
次に、
８×１２５＝ ０ の
８ と ２ をこの順に
つまり、左から右の向きに示して、
「はちにじゅうろく（８×２＝１６）」、
子どもが、
指に取っている繰り上がり数 ４ を触って、
「し（４）足して、にじゅう（２０）」、
「ここ、ぜろ（０）」、
「指、に（２）」とリードして、
８×１２５＝ ００ と書かせて、
子どもの指に、
繰り上がり数 ２ を取らせます。
続いて、
８×１２５＝ ００ の
８ と １ をこの順に
つまり、左から右の向きに示して、
「はちいちがはち（８×１＝８）」、
子どもが、
指に取っている繰り上がり数 ２ を触って、
「に（２）足して、じゅう（１０）」、
「ここ」とリードして、
８×１２５＝１０００ と書かせます。
これが、
かけ算の答えです。
このようにリードして、
３７×２０＝ や、
５０×４３＝ や、
８×１２５＝ を、
このまま計算する方法を教えれば、
子どもは、
何となくでしょうが、
２ つの数の組み合わせ方を理解します。
何となく、
どちらからどちらの向きなのかや、
一の位の数から組み合わせているようなことを、
計算したことで、
体感するようです。
（基本 －４６７）、（×÷
－１００）
