「足して １０ のゲーム」を、
子どもはすぐに覚えて、
そして、楽しみます。
普通の言い方でしたら、
１０ の補数です。
以下に、
このゲームを説明します。
子どもと、
こちらの口頭でのゲームです。
算数の計算問題のように、
鉛筆や、問題用紙を使いません。
こちらが、「はち（８）」と仕掛けて、
子どもが、「に（２）」と答えます。
「し（４）」に、「ろく（６）」です。
「く（９）」に、「いち（１）」です。
こちらが仕掛けた数（７）に、
足してじゅう（１０）になる数（３）を
子どもが即答するゲームです。
足してじゅう（１０）になる数は、
１ と、９ 、
２ と、８ 、
３ と、７ 、
４ と、６ 、
５ と、５ の組しかありません。
子どもはすぐに、
ゲームを覚えると同時に、
答えを覚えてしまいます。
しかも、簡単に、
ゲームのスピードを速くできます。
こちらが、「さん（３）」と仕掛けて、
子どもが、「しち（７）」と答えたら、
直後に、
こちらが、「く（９）」と仕掛けます。
子どもが、「いち（１）」と答えたら、
直後に、
こちらが、「し（４）」と仕掛けます。
これだけで、
「足して １０ のゲーム」を、
速いスピードにできます。
誤解される危険のあるところは、
こちらのスピードだけを速くしていることです。
こちらのスピードだけです。
こちらが、「しち（７）」と仕掛けて、
子どもが、「さん（３）」と答えたら、
こちらのスピードだけを速めて、
直後に、
「ご（５）」と仕掛けます。
こちらがコントロールできるのは、
こちらのスピードだけです。
子どものスピードを、
こちらはコントロールできません。
だから、
子どものスピードを、
速くしようとしていません。
子どものスピードを速くしようと、
こちらが思ったとしたら、
こちらの口調に、
子どもを焦らせる何かが乗ってしまいます。
さて、実は、
「足してじゅう（１０）」のゲームを、
こちらが、「ろく（６）」と仕掛けるとき、
それは、
１０－６＝ の答えを、
たし算を利用して出す計算を仕掛けています。
子どもが、「し（４）」と答えたとき、
それが、
１０－６＝ の答え ４ です。
だから、
「足して １０ のゲーム」は、
１５－７＝ を、
たし算を利用して計算する
効果的なウォーミングアップになります。
実際に、
１５－７＝ の答え ８ を、
７ に何かを足して、
１５ にする何かで求めるとき、
「足して １０ のゲーム」をしてからにすると、
子どもの計算が速くなります。
７＋８＝１５ とする ８ を、
探し出しやすくなります。
「足してじゅう（１０）」のゲームではなくて、
「足してじゅうご（１５）」のゲームと、
何となくですが、
子どもは理解するようです。
（基本 －５６０）、（＋－
－３１７）
