２１年１１月２７日（土）
こちらの計算を見ることで、
子どもは、
自分のリードの仕方を学びます。
例を見てまねする学び方は、
自分のリードの仕方を、
自力で学ぶ学び方です。
計算順を先に決めるような
リーダーの習慣もあります。
２１年１１月２８日（日）
算数の計算を教える前に、
先に、子どもの良いイメージを、
心の中に持ってしまいます。
そして、
教え終わるまで、
この良いイメージを持ち続けます。
子どもに喜ばれます。
２１年１１月２９日（月）
筆算のかけ算の繰り上がり数を、
覚えさせると、
終わった計算になります。
繰り上がりのたし算が、
後追いの計算になります。
指に取らせると、
まだ終わっていない計算です。
先回りして待ち伏せる計算に変わります。
２１年１１月３０日（火）
３５＋４＝ を見たら瞬時に、
答え ３９ が出る高い計算力がある子は、
３５＋４＝ を筆算に書いた
の計算の仕方を
学ぶこと自体に抵抗することがあります。
筆算に書かなくても、
答えを出せるからです。
２１年１２月０１日（水）
の筆算のかけ算で、
５×０＝０ に、
繰り上がり数 ２ を足します。
０＋２＝２ の繰り上がりのたし算は、
子どもには、とても難しい計算です。
０ に何かを足すことが、
嫌なようです。
２１年１２月０２日（木）
連立方程式で、
２つの式のひき算が楽にできるように、
左右の位置をそろえるように書かせます。
例えば、
①×２ ２ｘ－６ｙ＝２０･･･③
このように書くと、
②－③ が計算しにくいのです。
①×２
２ｘ－６ｙ＝２０･･･③
このように書いた方が、
②－③ の計算が楽になります。
２１年１２月０３日（金）
「計算しなさい」と指示すれば、
計算させることができたとしても、
こちらに依存させます。
こちらの答えの出し方を見せれば、
子どもの主体性の率先力を刺激できます。
結果として、
計算させることができます。
