７＋６＝ 、８＋３＝ 、６＋５＝ 、･･･のたし算を、
数えて答えを出す子です。
７＋６＝ の ７ の次の ８ から、
＋６ の ６回、
８、９、１０、１１、１２、１３ と数えて、
答え １３ を出し、
７＋６＝１３ と書きます。
次の ８＋３＝ の ８ の次の ９ から、
＋３ の ３回、
９、１０、１１ と数えて、
答え １１ を出し、
８＋３＝１１ と書きます。
続いて、
６＋５＝ の ６ の次の ７ から、
＋５ の ５回、
７、８、９、１０、１１ と数えて、
答え １１ を出し、
６＋５＝１１ と書きます。
たし算の答えをこのように、
数えて出す子です。
足す数の違いは、
＋６ の ６回や、
＋３ の ３回や、
＋５ の ５回のように、
数える回数の違いです。
さて、
数えて答えを出す練習をする目的は、
問題を見たら、
見ただけで、
答えが出る「たし算の感覚」を持つことです。
７＋６＝ を見たら、答え １３ が、
８＋３＝ を見たら、答え １１ が、
６＋５＝ を見たら、答え １１ が、
見ただけで出る「たし算の感覚」です。
数えて答えを出す練習を繰り返すことで、
どの子も必ず、
「たし算の感覚」を持つことができます。
持つまでの期間を短くできる経験則が、
数えるスピードを精一杯まで速めることで、
夢中になって数えることです。
こうすると、
実に面白いことが、
子どもの心の中で起こります。
足す数の違いが、
数える回数の違いから、
数えるリズムの違いに、
大きく変わります。
＋６ は、「６回数えるリズム」で、
＋３ は、「３回数えるリズム」で、
＋５ は、「５回数えるリズム」です。
数えるスピードを、
子どもの精一杯まで速めると、
足す数の違いが、
リズムの違いに変質して、
そうなってからも練習を続けることで、
子どもは、
「たし算の感覚」を持つことになります。
（基本 －７２０）、（＋－
－３８６）
