２２年０４月２３日（土）
問題 ７＋５＝ を見たら、
答え １２ が出る力の持ち方や、
持つ重要性をこちらは知っています。
こちらが、
こどもに教えることができることは限られます。
「いつまでも、たし算を練習させられている･･･」と、
嫌になってダタダラと計算している子をリードして、
速いスピードの数える計算に、
戻し続けることに限られます。
２２年０４月２４日（日）
たし算 ７＋６＝ や、
ひき算 １３－７＝ で、
ミスを恐れていた子が、
算数や数学の計算が進むに従い、
のような筆算のたし算で、
ミスすることを自分自身に許すようになり、
５ｘ＋６＝９ に当てはまる数を探すゲームで、
ミスすることで、
正しい答えを探し出せるように育ちます。
２２年０４月２５日（月）
４７÷３＝ の答えの出し方を、
初めての計算として教えます。
この計算は、
この後、
ときどき現れます。
何かの計算の一部分として、
４７÷３＝ が現れたら、
思い出す練習になります。
例えば、
仮分数 ＝ を、
帯分数 １５ に書き換えるとき、
４７÷３＝ が出ます。
２２年０４月２６日（火）
数唱を式に書くと、
１ を足すたし算、
＋１ になります。
例えば、
３＋１＝ は、
３ から始めて、
ちょうど １回の数唱です。
３、４ です。
これが、実は、
たし算の基礎です。
この ３＋１＝ の答え ４ の出し方を、
普通の速さで見せれば、
３秒で終わります。
２２年０４月２７日（水）
引くことができない同分母のひき算 １－
＝ を、
引くことができるように －
＝ 書き換えます。
教えることが難しい計算です。
セリフを絞ることが、
難しい計算を教えるときの経験上の知恵です。
２２年０４月２８日（木）
こちらの２本の指で、
子どもの人差し指を、
「ピンセット持ち」で挟むように持ち、
こちらが動かして、
四則混合の計算順を示すゲームを教えます。
２２年０４月２９日（金）
筆算の繰り下がりの引き算 の
「答えの出し方」を教える対象に絞れば、
具体的ですから、
教え方を自己評価できます。
子どもが、
自力で答えを出せるようになれば、
教えたことになります。
答えを出せるようにならなければ、
まだ十分に教えたことになりません。