や、
の繰り上がりを無視するミスが、
大量に出ています。
計算した ２０問、
全問に、「×」が付きます。
ですが、
この子は、まったく気にしていないようです。
２０問のすべてに、
「×」が付いているのを見ても、
「えぇ、うそ･･･」のような反応がないのです。
ただ、
「あぁそう、間違えている」程度の反応です。
５＋５＝ を見たら、
見た瞬間、
答え １０ が出る感覚を、持っている子です。
７＋６＝、５＋９＝、８＋４＝ のような ２５問を、
２０秒で、
計算できる力まで、育っている子です。
７＋６＝、５＋９＝、８＋４＝ のようなたし算に、
やや大げさな言い方ですが、
絶対的な自信を持っています。
ですから、
や、
に付いている「×」は気になりますが、
７＋６＝、５＋９＝、８＋４＝ のようなたし算の
絶対的な自信は揺らがないのです。
５＋５＝１０ は、
正しいと確信しています。
７＋６＝、５＋９＝、８＋４＝ のような ２５問を、
２０秒以下で計算できる力は、
このように強い力です。
このような子に、
ミスの直し方を教えます。
もう一度、
計算し直すだけです。
以下のような実況中継を見せれば、
計算し直していることを、
子どもは理解できて、
そして、
計算し直すだけですから、
まねすることができます。
の答え １０ を残したまま、
５ と ５ を示しながら、
「５＋５＝１０」と計算して、
残した答え １０ の ０ を示して、
「合っている」、
「指、１」です。
そして、
１５ の １ を示してから、
子どもが指に取った １ を触って、
「１ 増えて、２」、
残した答え １０ の １ を示して、
「ここ、２」です。
見ていた子は、
「なるほど」となって、
と書き直します。
の計算し直しも、
同じように教えます。
の答え ２０ を残したまま、
５ と ５ を示しながら、
「５＋５＝１０」と足して、
残した答え ２０ の ０ を示して、
「合っている」、
「指、１」です。
そして、
２つの １５ の １ を示しながら、
「１＋１＝２」と足して、
子どもが指に取った １ を触って、
「１ 増えて、３」、
残した答え ２０ の ２ を示して、
「ここ、３」です。
見ていた子は、
「指 １ なのか･･･」となって、
と書き直します。
２０問のすべてに付いた「×」を見ても、
７＋６＝、５＋９＝、８＋４＝ のようなたし算の
絶対的な自信があるために、
少しも動揺していません。
だから、
繰り上がり数 １ を指に取ることを、
スッと受け入れて、
まねできます。
（基本 －８１２）、（＋－
－４３６）
