仮分数 を、
帯分数に変えさせると、
＝１ と、正しく計算できる子です。
計算は、３÷３＝１ です。
子どもの理解を助けて、
ほんの少し刺激するために、
少し変わった書き方を工夫します。
準備として、
仮分数 を、
帯分数に変えます。
８÷３＝２･･･２ と計算して、
帯分数を、２ と書きます。
さて、
再び、
仮分数 を、考えます。
３÷３＝１ と、書くのではなくて、
３÷３＝１･･･０ のような書き方に変えます。
普通ではありません。
このような書き方をすれば、
３÷３＝１･･･０ を、
帯分数に書くことができて、
１ と書くことができます。
分子が ０ の
のような妙な分数です。
もちろん、
普通に書けば、
＝０ です。
３÷３＝１･･･０ も、
分子が ０ の分数 も、
子どもを刺激するための書き方です。
そして、
１＝ を計算します。
２＝
でしたら、
２×３＝６ と掛けて、
６＋２＝８ と足して、
２＝
と計算できる子です。
ですから、
１＝ の １ を、
１ と書き換えます。
そして、
帯分数 ２ を、
仮分数 に変えたのと同じ計算をさせます。
すると、
帯分数 １ は、
１×３＝３ と掛けて、
３＋０＝３ と足します。
同じように計算させると、
確かにこうなります。
これで、
１＝
と、帯分数にできます。
このような回り道で、
子どもを刺激しておけば、
問題 １＝ が、
印象深くなります。
印象が深ければ、
１回計算させるだけで、
長く記憶することができます。
（基本 －８５３）、（分数
－３６３）
