計算見本 ： ＝
を見て、
同じようにまねして、＝
を計算させます。
「これ、見て」、
「これ、やって」とだけリードされた子が、
正しい答え ＝
を出します。
この子に、
「合っている」と伝えてから、
「どうやったの？」と聞きます。
「どうやったの？」に答えるために、
この子は、
自分が行った計算を振り返ります。
問題 ＝
の分子を出すために、
自分が、
見本 ： ＝
を、
どのように利用したのかを、
思い返します。
見本 ： ＝
の
右の分母 １５ から、
左の分母 ５ を見て、
１５÷３＝５ のように、
右の １５ を、左の ５ に変えるための計算を、
わり算と決めます。
そして、
問題 ＝
の
右の分母 ８ から、
左の分母 ４ を見て、
計算はわり算と決めていますから、
８÷２＝４ と、
右を、２ で割っていることを見つけます。
分子も、２ で割りますから、
２ で割って、３ になる数 ６ を見つけます。
この子は、
自分が行った計算を、
このように思い返して、
そして、
「どうやったの？」と聞いたこちらに、
説明してくれます。
さて、
この子の計算スキルを育てていません。
この子の内面の自覚の力を育てています。
この子自身をリードする
この子の内面のリーダーが、
この問題 ＝
の答え ６ を出すために、
どのようなリードをしたのかを
この子自身に探させて
この子に説明させます。
こうすれば、
この子は、
自分が、自分自身をリードしていることに、
何となく気が付きます。
（基本 －８７７）、（＋－
－３７８）
