四則混合 １－２÷３＝ を、
「どうやるの？」と聞く子です。
計算順は、
① ÷ 、
② － と、
決めています。
計算する前に決める習慣です。
ですから、
聞かれてすぐ、
計算をリードします。
余白に、
わり算 ２÷３＝ を、
書き写させます。
そして、
「棒」で、
２÷３＝ と分数の形を書かせます。
次に、
２ を示して、
「上」、
３ を示して、
「下」です。
これで、
２÷３＝ と計算できます。
このリードで、
問題 １－２÷３＝ の
１番目のわり算が終わったので、
２番目のひき算を、
次にリードします。
１－２÷３＝１－ と書かせてから、
１－ の １ を示して、
「下、３、上、３」です。
これで、
１－２÷３＝１－＝
－
＝ となって、
子どもが、
「分かった」とつかみます。
正確には、
「今は、分かった」です。
もっと正確には、
「また、できなくなるとしても、
今だけは、分かった」です。
実は、
同じような計算を、
すでに、５～６回教えています。
この子には、
１－２÷３＝ の形が、
「今」は、残りにくいのです。
やがて、
それほど遠くない「近未来」に、
この子に、
１－２÷３＝ の形の計算が、
残ります。
（基本 －９８７）、（分数
－４２２）
