の繰り下がり計算を、
「４－５＝ 、引けない」、
「１４－５＝９」とだけ教えて、
子どもに、
と書かせてしまいます。
「非日常の学び」です。
「日常の学び」では、
言葉で説明します。
例えば、
「一の位の ４ と、５ を、
上から下に引きます」、
「でも、４－５＝ は、引くことができません」、
「引くことができるようにできます」、
「４ の左隣の ６ から、１ を借ります」、
「４ の左隣からですから、
左隣に、借りた １ が付いて、
４ が、１４ になります」、
「こうすれば、
４－５＝ が、
１４－５＝ に変わります」です。
さて、
日常の世界で、
繰り下がり計算が、
苦手な子です。
嫌いになっています。
この子に、
日常の世界の「日常の学び」を続けても、
繰り下がり計算は、
苦手で、嫌いなままになるのが普通です。
このようなとき、
この子に、
非日常の世界の「非日常の学び」で、
繰り下がり計算を教えます。
の一の位のひき算を、
「４－５＝ 、引けない」、
「１４－５＝９」とだけ教えれば、
子どもは、
と書きます。
「４－５＝ 、引けない」も、
「１４－５＝９」も、
納得できる計算です。
４ が、
１４ に変わる理由を説明しないことで、
苦手で、嫌いなままを受け入れています。
これが、
「非日常の学び」です。
続いて、
の十の位のひき算を、
「１ 減って、５」、
「５－３＝２」とだけ教えれば、
子どもは、
と書きます。
「１ 減って、５」も、
「５－３＝２」も、
やはり、納得できる計算です。
１ 減る理由を説明しないことで、
苦手で、嫌いなままを受け入れています。
こうすると、
日常の世界で、
苦手で、嫌いな繰り下がり計算を、
非日常の世界では、
苦手で、嫌いと無関係な学び方ですから、
答えを出せるのです。
そして、
非日常の世界で、
繰り下がり計算の答えを出せるようになって、
日常の世界に戻ると、
「隣から借りて、１ を付けること」や、
「隣に貸したから、１ 減ること」を、
不思議と理解できます、
（基本 －１０１７）、（＋－
－５４０）
