２＋４＝ 、９＋４＝ 、５＋４＝ 、･･････と、
４ を足すたし算を繰り返し練習している子です。
さて、
１ を足すたし算
例えば、３＋１＝ は、
３ の「次の数」の ４ が、
答えです。
ですから、
１ を足すたし算を繰り返し練習すれば、
「次の数の感覚」が、生まれます。
３＋１＝ を見れば、
「次の数の感覚」で、
答え ４ が、
すぐ出てしまいます。
２ を足すたし算
例えば、５＋２＝ は、
５ の「１ 飛びの次の数」の ７ が、
答えです。
５ の次の ６ を、
１つ飛ばした次の ７ です。
ですから、
２ を足すたし算を繰り返し練習すれば、
「１ 飛びの次の数の感覚」が、生まれます。
５＋２＝ を見れば、
「１ 飛びの次の数の感覚」で、
答え ７ が、
すぐ出てしまいます。
３ を足すたし算
例えば、６＋３＝ は、
６ の「２ 飛びの次の数」の ９ が、
答えです。
６ の次の ７ と、
その次の ８ の ２つ飛ばした次の ９ です。
ですから、
３ を足すたし算を繰り返し練習すれば、
「２ 飛びの次の数の感覚」が、生まれます。
６＋３＝ を見れば、
「２ 飛びの次の数の感覚」で、
答え ９ が、
すぐ出てしまいます。
同じように、
４ を足すたし算
例えば、２＋４＝ は、
２ の「３ 飛びの次の数」の ６ が、
答えです。
２ に続く ３ と ４ と ５ の
３つ飛ばした次の ６ です。
ここまでは同じなのですが、
４ を足すたし算を繰り返し練習しても、
「３ 飛びの次の数の感覚」が、
生まれないのです。
２＋４＝ を見て、
「３ 飛びの次の数の感覚」のような
何らかの感覚で、答え ６ が、
すぐ出ることを期待するのですが、
そうはならないのです。
つまり、
２＋４＝ の答え ６ は、
２ の次の ３ から、
３、４、５、６ と、
４回数えて出すしかないのです。
２＋４＝ を見ても、
２ に続く ３ と ４ と ５ の
３つ飛ばした次の ６ が、
「３ 飛びの次の数の感覚」のような
何らかの感覚で、すぐに、
出るようにならないのです。
４ を足すたし算を繰り返し練習しても、
やはり、
９＋４＝ でしたら、
１０、１１、１２、１３ と ４回、
５＋４＝ でしたら、
６、７、８、９ と ４回数えることで、
たし算の答えを出すしかないのです。
こうなると、
子どもは必ず、
その子の我慢を超えた繰り返し数で、
「もう、分かっている」、
「いつまで続けるの？」のように
４回数えて答えを出すことに
飽きてしまいます。
すると、
集中を何回も切らせたりしますから、
飽きてきたことを知らせてくれます。
このようなとき、
① 「速く数えることに夢中」や、
② 「素早く次のたし算を始めることに夢中」に
子どもをリードします。
こうして、
飽きることではなくて、
夢中になることを
選ばせてしまいます。
実況中継型リードで、
こちらの
速く数えることに夢中な姿や、
スッと次の計算に移ることに夢中な姿を
子どもに見せれば、
子どもを、
① 「速く数えることに夢中」や、
② 「素早く次のたし算を始めることに夢中」に
リードできます。
（基本 －１１８８）、（＋－
－６４３）
