の答えの出し方を、
次のような実況中継型リードで教えます。
の ５ と ９ を示して、
「５＋９＝１４」と言って、
９ の真下を示して、
「ここ、し（４）」、
「指、いち（１）」と言います。
実況中継型リードを見ている子は、
と書いて、
指を １本伸ばします。
一の位のたし算から計算していること、
一の位同士を足した ５＋９＝１４ の
答え １４ の ４ が、
筆算のたし算の答えの一の位になること、
１４ の １ を、
十の位のたし算の答えに足すこと、
足すために、十の位の答えを出すまで
覚えていること、
このようなことを
言葉にして教えていません。
筆算のたし算の続きは、
の問題の式の ４ と １ を示して、
「４＋１＝５」と言って、
子どもが指に取っている １ を触って、
「いち（１）増えて、ろく（６）」と言って、
１ の真下を示します。
実況中継型リードを見ている子は、
と書きます。
実況中継型リードを続けます。
の ３ と ８ を示して、
「３＋８＝１１」と言って、
８ の真下を示して、
「ここ、じゅういち（１１）」と言います。
実況中継型リードを見ている子は、
と書きます。
さて、
実際に、
このような実況中継型リードを見せて、
子どもに、
の答えの出し方を教えたら、
教え終わった後、
こちら自身を振り返ります。
自分自身の
動きそのものや、
言ったことそのものを
思い出せますか？
思い出せるとしたら、
次は、
実況中継型リードを見せている最中に、
子どもではなくて、
こちら自身の
動きや、
言っていることを
自分自身を見詰める自覚の力で
見るようにします。
子どもに、
実況中継型リードを見せている最中に、
こちら自身を、
見ることができますか？
（基本 －１５６９）、（＋－
－８７１）
