１２÷３＝ の割り切れるわり算を、
３の段の九九の答えが １２ になるまで、
「さんいちがさん（３×１＝３）」、
「さんにがろく（３×２＝６）」、
「さざんがく（３×３＝９）」、
「さんしじゅうに（３×４＝１２）」と唱えて、
３×４＝１２ から、
１２÷３＝４ と計算します。
この方法を、
次のような実況中継型リードで教えます。
１２÷３＝ の ３ を示して、
そしてすぐ、１２ を示したまま、
「さんいちがさん（３×１＝３）」、
「さんにがろく（３×２＝６）」、
「さざんがく（３×３＝９）」、
「さんしじゅうに（３×４＝１２）」と九九を唱えて、
「じゅうに（１２）になった」と言って、
１２÷３＝ の ＝ の右を示して、
「さんしじゅうに（３×４＝１２）のし（４）」と言います。
リードされた子は、
１２÷３＝４ と書きます。
続いて、
同じような ６÷３＝ や、
２４÷３＝ や、
９÷３＝ の答えの出し方を
同じような実況中継型リードで教えられて、
１問ずつ、
６÷３＝２ や、
２４÷３＝８ や、
９÷３＝３ と書いていきます。
４～５問、
７～８問と、
子どもに必要な回数見たとき、
「あぁ、なるほど」、
「分かった」となります。
と、同時に、
懐かしいやり方に出会ったような
遠くを見るような視線になります。
風景ではなくて、
答えの出し方自体に
デジャブのような懐かしさを感じるようです。
じつは、
ひき算の答えの出し方に
たし算を利用するやり方を
教えています。
例えば、
１２－８＝ のひき算の答えを、
次のような実況中継型リードで教えています。
１２－８＝ の ＝ の右を示して、
「し（４）」と言います。
答えだろうと、
子どもは理解できますから、
１２－８＝４ と書きます。
子どもが、書いたらすぐこちらは、
１２－８＝４ の ８ と ４ と １２ を順に示しながら、
「はち足すし、じゅうに（８＋４＝１２）」と言います。
子どもが必要な回数見たら、
１２－８＝ の答えの出し方を、
「８ に何かを足して、１２ にする何か」と、
たし算の逆の計算と理解します。
このようなひき算の答えの出し方を
子どもが知っているので、
九九を利用して、
１２÷３＝ の答え ４ を探す方法に、
デジャブのような懐かしさ感じるようです。
（基本 －１５８５）、（＋－
－８８２）、
（×÷ －２７０）
