（－４）－２＝ の答えが、
－６ になることを理解することと、
（－４）－２＝ の答え －６ を、
計算して出すことは、
かなり違う頭の働きらしいと、
ここまでの計算力を持った子は、
気付き始めるようです。
（－４）－２＝ の
答えが、－６ になることを理解することは、
「入れる学び」です。
自分の外の
先生や、
参考書から
情報を提供してもらいます。
答え －６ を、計算して出すことは、
「出す学び」です。
自分ができる計算を組み立てて
自力で答えを出します。
例えば、
（－４）－２＝ の
－４ を、４万円の赤字と理解して、
ひき算を、引き出しと理解して、
４万円の赤字から、
さらに、２万円を引き出せば、
赤字が ２万円増えて、
４＋２＝６万円の赤字になりますから、
（－４）－２＝ の答えを、－６ と理解することは、
先生からの情報や
参考書の情報からになります。
「入れる学び」ですから、
情報を取り入れて、
理解して、
自分なりに納得して、
「なるほど･･･」となる学びです。
一方で、
（－４）－２＝ から、
４＋２＝６ と足して、
－ を付けて、
－６ と答えを出すことは、
自分ができるたし算 ４＋２＝６ と、
－ を前に書くだけのことです。
「出す学び」ですから、
自分ができることだけで、
自力で答えを出します。
「入れる学び」の頭の使い方と、
「出す学び」の頭の使い方は、
かなり違うようです。
この違いに
何となくでも気付き始めた子は、
（－４）－２＝ の答え －６ を出すときは、
「出す学び」だけに徹して、
「入れる学び」が混ざらないように
注意するようです。
（基本 －１５８６）、（分数
－６１９）
