の虫食い算の答えの出し方を、
次のような実況中継型リードを見せて教えます。
同じような虫食い算に、
同じような実況中継型リードを、
繰り返し見せて教えます。
の一の位の 〇 を示して、
「く（９）」と言って、
子どもが、 と書くのを待って、
３ と、９ と、４ を示して、
「さん引くく（３－９＝）、引けない」、
「じゅうさん引くく、し（１３－９＝４）」と言います。
続いて、
の ６ を示して、
「いち（１）減って、ご（５）」と言って、
〇 と、２ を示して、
「ご引くさん、に（５－３＝２）」と言って、
〇 を示して、
「ここ、さん（３）」と言えば、
子どもは、 と書きます。
この実況中継型リードを見せられて、
の虫食い算の答えの出し方を、
教えられる子は、
虫食い算を解く体験をしています。
ひき算をできる子です。
「さん引くく（３－９＝）、引けない」、
「じゅうさん引くく、し（１３－９＝４）」と言われたら、
「そうだ」と検証します。
そして、
の一の位の 〇 に、
９ を書いて、
と一の位の答えを完成させます。
さらに、
の ６ を示されて、
「いち（１）減って、ご（５）」と言われれば、
一の位のひき算が、
１３－･･･であることを思い出して、
６ が、５ になることを検証します。
続いて、
〇 と、２ を示されて、
「ご引くさん、に（５－３＝２）」と言われて、
〇 を示されて、
「ここ、さん（３）」と言われれば、
の十の位の 〇 に、
３ を書いて、
と十の位の答えを完成させます。
の答えの出し方を、
実況中継型リードを見て習う子は、
虫食い算の答えを出すための
さまざまな体験をしています。
体験をして学びますから、
子どもは、
実況中継型リードを見ることで、
体験知を積み重ねます。
そしてじきに、
「あぁ、そうか」、
「そういうことなのか･･･」のような
言葉にできないアナログの体験知を得て、
自力で同じような計算をできるように育ちます。
体験知を積み重ねる学びです。
（基本 －１５９０）、（＋－
－８８５）
