乳幼児が、
二足歩行と母国語の会話を修得したとき、
潜在能力の顕在化でしょう。
乳幼児が感じているのかどうか分かりませんが、
「できるような気がする」と、
心のどこかで感じているのでしょう。
二本足で立って、歩くことができるまで、
母国語を聞いて理解できるようになるまで、
自ら、話しをできるようになるまで、
たくさん失敗をしているのにもかかわらず、
繰り返し練習します。
潜在能力に誘われているのでしょう。
さて、
二足歩行と母国語の会話のとき、
母親も、
周りの大人も、
修得を誘いもしなければ、
具体的な練習を教えてもいません。
乳幼児が、
自ら修得しようとしていて、
すべきことを自ら選んでしています。
潜在能力に誘われると、
こうなるようです。
２＋１＝ の実況中継型リードの実例は、
２ を示して、「に」と言って、
１ を示して、
「さん」と言って、
＝ の右を示して、
「ここ、さん（３）」と言うことです。
こちらが、
答えを出している様子を見せています。
「答えの出し方をつかみましょう」と、
誘っていません。
「答えの出し方を見せるから、
見てまねしましょう」と、
習い方を教えていません。
こちらが答えを出す様子を、
ただ、見せるだけなのです。
それなのに、
潜在能力に誘われて、
子どもは、
答えの出し方をつかもうとします。
こちらの実況中継型リードを見て、
まねしようとします。
とても不思議なことです。
（基本 －１６０７）、（＋－
－８９８）
