（－４）－２＝ の答えを、
４＋２＝６ と足して、
答え ６ の前に、－ を付けて、
－６ と出します。
「どうして、そうできるの？」の
説明を抜いて、
つまり、少しも説明しないで、
４＋２＝６ と計算するたし算の力と、
前に － を付けることで、
自力で計算できるようにします。
そして、
（－４）－２＝ だけではなく、
（－４）＋２＝ や、
（＋４）－２＝ を、
自力で、
楽にスラスラと計算できるようにします。
マイナスの数を
アレコレ説明しないで、
計算だけできるようにします。
マイナスの数の計算まで進んだ子です。
小学レベルの分数は、
楽にスラスラと計算できます。
ですから、
（－４）－２＝ だけではなく、
（－ ）－
＝ も計算できます。
足して、－ を付ける計算です。
＋
＝
と足して、
－ を付けて、
－ と計算します。
さて、
お気付きでしょうが、
普通の教える順と、
大きく違う順です。
普通は、
マイナスの数のモデルと、
マイナスの数の加減のモデルを、
天下りで、一つ押し付けて、
マイナスの数の加減を説明します。
そして、
モデルの説明を理解できれば、
計算することができるはずとみて、
モデルの説明が先です。
このように
マイナスの数の計算のモデルを
「これ」と、
教える側が選んだ何かを
天下りで押し付ける教え方です。
この順と大きく違うこのブログは、
（－４）－２＝ の答えを、
たし算と、
答えの前に、－ を付けることを、
こちらが、「これ」と選んで、
押し付けています。
押し付ける何かが、
このように、
大きく違います。
さて、
（－４）－２＝ の答えの出し方を、
たし算と、
答えの前に、－ を付けることを、
押し付けて
楽にスラスラと計算できるようにすると、
その後の数学を学ぶスピードが、
とても速いのです。
そして、
高校数学を
楽に学ぶことができるのです。
例えば、
虚数や、
複素数を、
計算を支えに、
受け入れてしまうことができるのです。
（基本 －１６７８）、（分数
－６４４）
