（－３）－５＝ の答えを、
３＋５＝８ と足して、
－ を付ける出し方を、
言葉で説明しないで、
実況中継型リードを見せるだけで教えます。
（－３）－５＝ の ３ と ５ を示して、
３＋５＝８ と言って、
＝ の右の余白を示して、
「マイナス」と言って、
子どもが、
（－３）－５＝－ と、－ を書いたら、
「はち（８）」と言います。
この実況中継型リードの流れから、
子どもは素直に、
（－３）－５＝－８ と書きます。
これだけの実況中継型リードを、
子どもが、
「分かった」、
「もう、できる」のようなことを言うまで、
繰り返し見せます。
さて、
実況中継型リードで、
（－３）－５＝ の答えの出し方の
計算だけを見せています。
「マイナス（－）を無視して」や、
「数字だけを足す」などと、
言葉で、説明していません。
もちろん、
「ひき算に見えますが、足します」のようなことも、
言葉で説明していません。
さらに、
足した答え ８ に、
－ を付けることを、
言葉で説明していません。
マイナス（－）を書かせて、
続けて、
８ を書かせただけです。
たし算の計算式と答え、
つまり、
３＋５＝８ だけを、
そのまま、
「さん足すご、はち」と、
言葉で言うだけなのです。
（－３）－５＝ のように、
－ が ２カ所で、
＋ がどこにもないのですが、
だから、たし算になる･･･のようなことも、
言葉にしていません。
「マイナス」で、
－ を書かせて、
「はち」で、
８ を書かせるだけですから、
どうして、－ が付くのかも、
説明していません。
ここまで、
こちらからの説明を
そぎ落としてしまうと、
子どもの焦点は、
計算の流れをつかみ取り、
自力で、同じように計算できることに
絞られてしまいます。
まねして、
自力で、答えを出せるように･･･と、
言わなくても、
子どもは自力で、
まねできるようになろうとします。
（基本 －１６７９）、（分数
－６４５）
