８＋５＝ の ８ を見て、
５ を見て、
９、１０、１１、１２、１３ と数えて、
答え １３ を出して、
８＋５＝１３ と書きます。
７＋８＝、９＋３＝、･･･のようなたし算の答えを、
数えることで、
速いスピードで確実に出すことができます。
それなのに、
繰り返し、たし算を練習します。
子どもは、
「まだ、たし算なの？」、
「答えを出せるのに･･･」と、
ウンザリしています。
子どもが、
嫌がっているのを承知で、
それでも、
たし算の練習を続けます。
すると、突然、
８＋５＝ を見たら、
数えていないのに、
答え １３ が出ます。
７＋８＝ を見ただけです。
数えていません。
答え １５ が出ています。
「えっ、どうしたの？」、
「数えないのに、答えが出る」と、
子どもは、
驚きの体験です。
子どもの体験知の凄さは、
この １回の体験で、
答えを出せる計算を、
繰り返し練習することで、
大きな変化が起こり、
答えの出し方が変わってしまうことを
「そういうことか」と、
つかんでしまうことです。
そして、
この １回の体験の後、
ひき算や、
かけ算や、
わり算で、
答えを出せるのに、繰り返し練習させても、
嫌がらなくなります。
繰り返すことで、
答えの出し方が変わることを、
ボンヤリとしていますが、
期待しているようです。
（基本 －１６９８）、（＋－
－９５０）
