９－３＝ の答え ６ の出し方を、
することだけを、
ズバリ見せる実況中継型リードで教えます。
９－３＝ の ９ を示して、
「く」と言って、
３ を示して、
「はち、しち、ろく」と言って、
＝ の右を示して、
「ここ、ろく（６）」と言います。
見ている子は、
さまざまな疑問（？）を感じながらも、
６ を、
９－３＝６ と書きます。
こちらが見せる実況中継型リードが、
速いスピードだからです。
実況中継型リードを、
初めての子が理解しやすいように配慮して、
噛んで含めるように、
ユックリとしたスピードにすると、
こうはなりません。
遅いスピードの実況中継型リードでも、
「することだけ」を見せていますから、
さまざまな疑問（？）を、
感じるとはなく感じます。
そして、
９－３＝ の計算の流れ自体が、
遅いスピードであるために、
子どもが、最初に感じた疑問（？）で、
子どもの心は囚われて
止まってしまいます。
例えば、
９－３＝ の ９ を示されたら、
「９ を見るらしい」と理解できますから、
疑問（？）を感じないようです。
「く」と言われたら、
９ を見て、「く」ですから、
「読むだけらしい」と理解できます。
ここも疑問（？）を感じないでしょう。
３ を示されても、
やはり、疑問（？）を感じないでしょうが、
３ を見て、
「はち、しち、ろく」と言われたら、
さまざまな疑問（？）を感じるはずです。
「さんと、どうして読まないの？」や、
「くの次は、じゅう、じゅういち、･･･では？」や、
「はち、しち、ろくって、何なの？」などです。
ユックリとしたスピードの
実況中継型リードを見ているために、
最初に感じた疑問（？）に
心は縛られてしまいます。
疑問（？）に続く実況中継型リードを、
子どもは見ても、聞いてもいないで、
ひたすら疑問（？）に囚われてしまいます。
ところが、
速いスピードの実況中継型リードであれば、
流れを追うこと自体に夢中ですから、
さまざまな疑問（？）を感じるまま、
流れ自体を追い掛けてしまいます。
さまざまな疑問（？）は、
未解決のまま残っていても、
気にしている余裕などなく、
流れ自体を追い掛けることに夢中です。
速いスピードの実況中継型リードと、
同じ内容の実況中継型リードでも、
ユックリとしたスピードでは、
子どもが気にする対象が
ここまで大きく違ってしまいます。
もちろん、
９－３＝ のようなひき算の
答えの出し方をつかむための学びですから、
速いスピードの実況中継型リードが
お勧めです。
（基本 －１７４７）、（＋－
－９８５）
