１６÷２＝ の ２ を示して、
１６ を示したまま、
「にいちがに（２×１＝２）」、
「ににんがし（２×２＝４）」、
「にさんがろく（２×３＝６）」、
「にしがはち（２×４＝８）」、
「にごじゅう（２×５＝１０）」、
「にろくじゅうに（２×６＝１２）」、
「にしちじゅうし（２×７＝１４）」、
「にはちじゅうろく（２×８＝１６）」、
「じゅうろく（１６）に、なった」と言って、
＝ の右を示して、
「にはちじゅうろく（２×８＝１６）のはち（８）」と言って、
子どもが、１６÷２＝８ と書いて、
１問の実況中継型リードを終わります。
乳幼児は、
自力で立って歩いている人を見ることで、
自力で立って歩くことができるようになります。
この ２つは類似しています。
１つ目の類似は、
１６÷２＝ の答え ８ を、
こちらが、
自力で出している様子そのものを見せています。
２つ目の類似は、
「立って歩くこと」が、
自力で算数の計算問題の答えを出すことに
代わっているだけです。
類似する理由は、
単純なことです。
「自力で立って歩くこと」も、
「自力で算数の計算問題の答えを出すこと」も、
同じなのです。
つまり、
自力で何かを出すことを、
自力で学ぶことが同じなのです。
（基本 －１７６４）、（×÷
－２９１）
