筆算のひき算の
繰り下がりのない計算と、
繰り下がりのある計算を、
区別できないままに混乱しています。
の繰り下がりのない計算を、
６－１＝５ と引いて、
３－１＝２ と引いて、
と書くことを学びます。
次に、
の繰り下がりのある計算を、
６－９＝、引けない、
１６－９＝７ と引いて、
３ を、２ にしてから、
２－１＝１ と引いて、
と書くことを学びます。
この後、
繰り下がりのある のような計算と、
繰り下がりのない のような計算が、
混ざるようになると、
繰り下がりのない計算と、
繰り下がりのある計算を、
区別できなくて、
ひどく混乱する子が意外と多いのです。
さて、
混乱しているのは、子どもなのです。
こちらではありません。
子どもの混乱に、
「えっ、どうしたの？」、
「できるでしょ！」のように
こちらが感じたとき、
じつは、こちらは混乱しています。
混乱している子を、
「そういう子もいる」と
冷静に受け止めていないのです。
筆算のひき算に混乱している子を、
冷静になって見ることができれば、
混乱している子の手伝い方を
アレコレと考えて、
何らかの手伝い方を選んで、
そして、手伝うはずです。
「えっ、どうしたの？」は、
混乱した子に引きずられて、
こちらも混乱したときの反応なのです。
（基本 －１７７９）、（＋－
－１００３）
