５＋１＝、８＋１＝、４＋１＝、･･････
１ を足すたし算の答えを出している子どもが、
① 初めて １ を足すたし算を習うことや、
② 集中が切れていることや、
③ モタモタユックリ計算していることや、
④ ダラダラと嫌そうに計算していることから、
子どもの育ちの自然なスピードで育つように、
実況中継型リードを見せて教えます。
子どもは、
① 自力で、答えを出すことや、
② 自力で、計算に戻ることや、
③ 自力で、速いスピードで答えを出すことや、
④ 自力で、スラスラと楽しそうに計算するような
何かを出す「出す学び」をしています。
こちらは、
子どもに実況中継型リードを見せて教えることで、
やはり、
何かを出す「出す学び」をしています。
子どもも、
こちら自身も、
自分自身を育てるための
何かを出す「出す学び」です。
さて、
子どもの育ちのスピードが、
その子独特の自然なスピードになるには、
こちらの育ちのスピードが、
こちら独特の自然なスピードになっていることが、
条件なのです。
そして、
こちら独特の自然なスピードで、
こちら自身が育つには、
こちらは、自分自身にだけ
鋭く狭く焦点を絞って、
夢中になって精一杯に
何かを出す「出す学び」を、
しなければならないのです。
こちらが、
こちら独特の自然なスピードで、
実況中継型リードを見せて教えることで、
何かを出す「出す学び」をできれば、
子どもは、
子ども独特の自然なスピードで、
① 自力で、答えを出すことや、
② 自力で、計算に戻ることや、
③ 自力で、速いスピードで答えを出すことや、
④ 自力で、スラスラと楽しそうに計算するような
何かを出す「出す学び」に、
自然になってしまいます。
子どもは、
こちらの実況中継型リードを見て学びますから、
こちらの何かを出す「出す学び」の
スピードまで込みで、
まねするからです。
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－１００９）
