初めての計算式 を見せて、
慣れ親しんでいることだけを言って、
答えの出し方を教えるような教え方の型で、
繰り下がりのない筆算のひき算を教えます。
の ６ と ５ を示して、
「ろく引くご、いち」と言って、
５ の真下を示して、
「ここ、いち（１）」と言って、
７ と ２ を示して、
「しち引くに、ご」と言って、
２ の真下を示して、
「ここ、ご（５）」と言う教え方です。
初めての計算式を見せて、
慣れ親しんでいることだけを言って、
答えの出し方を教えるような教え方の型です。
繰り下がりのある筆算のひき算も、
同じ教え方の型で教えます。
初めての計算式 を見せて、
慣れ親しんでいることだけを言って、
答えの出し方を教えるような教え方の型です。
の ６ と ８ を示して、
「ろく引くはち、引けない」、
「じゅうろく引くはち、はち」と言って、
８ の真下を示して、
「ここ、はち（８）」と言って、
７ を示して、
「いち減って、ろく」と言って、
５ を示して、
「ろく引くご、いち」と言って、
５ の真下を示して、
「ここ、いち（１）」と言う教え方です。
「ろく引くはち、引けない」や、
「いち減って、ろく」は、
初めてでしょうが、
これ以外はすべて、
慣れ親しんでいることだけです。
この後、
繰り下がりのない筆算のひき算 と、
繰り下がりのある筆算のひき算 を、
混ぜ合わせて計算します。
混ぜ合わせることで、
子どもが混乱したら、
つまり、正しい答えを出せなくなったら、
その計算が、
繰り下がりのない筆算のひき算 や、
繰り下がりのある筆算のひき算 の
どちらであろうとも、
あるいは、両方共であろうとも、
それが、
初めての計算式になっただけのことです。
（基本 －１７９９）、（＋－
－１０１７）
