答えの出し方だけを教える教え方です。
非常に変わった教え方ですが、
教える目的として、
自力で答えを出せる子に育てることを
選んだ結果、
こちらが、
自力で答えを出している様子を見せるだけの
教え方になるからです。
「自力で答えを出すこと」を
教える目的に選んでいますから、
３＋１＝ が、
たし算であることや、
「いち、に、さん、･･･」の数唱を使うことを、
説明しないのです。
「自力で答えを出すこと」と、
無関係だからです。
つまり、
３＋１＝ を、
「たし算と言うこと」を知らなくても、
あるいは、知っていても、
「自力で答えを出すこと」に
何も影響しないからです。
「たし算と言うこと」を、
子どもに説明しなくても、
答え ４ を出す
こちらの自力計算を見せることができるからです。
３＋１＝ の ３ を見て、
「さん」と読んで、
１ を見てから、
「さん、し」と数唱を唱えて、
「し」を、
３＋１＝ の答えと決めて、
３＋１＝４ と、
こちらの自力計算を見せるとき、
「３＋１＝ を、たし算と言うこと」が、
不要だからです。
筆算のたし算も同じです、
例えば、
のような筆算のたし算です。
一の位や、
十の位や、
繰り上がり数や、
繰り上がりのたし算を
言葉で説明しなくても、
こちらの自力計算を見せて、
筆算のたし算の答えを出すことができます。
７ と ５ を無言で示して、
「しち足すご、じゅうに」と言うだけにして、
５ の真下を無言で示して、
「に」、
「指、いち」と言うだけにします。
これだけのことを見て聞いた子は、
と書いて、
自分の指を １本伸ばします。
続けます。
の問題の ２ と １ を無言で示して、
「に足すいち、さん」と言うだけにして、
子どもが伸ばした指を、無言で触って、
「いち増えて、し」と言うだけにして、
１ の真下を無言で示して、
「し」と言うだけにします。
子どもは、
と書きます。
「自力で答えを出すこと」を、
教える目的に選ぶと、
こちらの自力計算を見せるだけの教え方が
もっともピッタリで、
子どもにも歓迎される教え方になります。
（基本 －１８２７）、（＋－
－１０３１）
