と、計算しています。
下から上を ８－６＝２ と引いています。
十の位の計算は、
上から下を ７－２＝５ と引いて、
です。
引ける方から引いてしまう計算です。
引ける方から引く計算を、
繰り返した体験知になっています。
体験知です。
「上から下を引きます」のように、
言葉で説明して教えても、
学習知になるだけですから、
引ける方から引く体験知の計算は、
そのまま残ります。
言葉で教えても、
正せないのです。
「上から下を引きます」のような
言葉で説明して理解させる教え方を
まったく含めないように注意して、
上から下を引く計算を
実況中継型リードを見せて教えます。
の誤答 ２ を残したままにして、
一の位の ６ と ８ を示して、
「６－８、引けない」、
「１６－８＝８」と言って、
間違えている答え ２ を示して、
「これ、はち（８）」と言います。
６ が上で、
８ が下であることや、
上から下を、６－８＝ と引くことや、
この子が書いた答え ２ は、
間違えていることを、
言わないのです。
学習知を生み出すための
説明だからです。
６ と ８ を示すことや、
「６－８、引けない」、
「１６－８＝８」と言うことや、
間違えている答え ２ を示すことや、
「これ、はち（８）」と言うことは、
体験知を生み出すための
答えの出し方です。
新しい体験知を生み出すことで、
この子の今の
引ける方から引く体験知を、
上から引く体験知に入れ換えようとしています。
続けます。
の十の位の ７ を示して、
「１ 減って、６」と言って、
２ を示して、
「６－２＝４」と言って、
２ の真下を示して、
「ここ、し（４）」と言います。
子どもは、
と書いて、
上から下を引く計算を体験します。
引ける方から引く の誤答を、
上から下を引く実況中継型リードで、
と正す体験をします。
この子の内面の体験知：
引ける方から引く計算に
強く抵抗されて、
上から下を引く計算を体験します。
５回、１０回と、
上から下を引く計算を体験すると、
自然に、
引ける方から引く計算が薄れます。
（基本 －１８２９）、（＋－
－１０３３）
