７＋４＝ の ７ を習慣のように見て、
４ も習慣のように見て、
「はち、く、じゅう、じゅういち」 と、
習慣のように数えて、
７＋４＝１１ と書くように、
数える計算をスラスラとできるのに、
それでも、たし算の練習が続きます。
子どもは、ウンザリとして、
「まだ、たし算」、
「もう、スラスラとできるのに･･･」と、
文句の一つも出てしまいます。
でも、一方で、
冷静に、自分がしている数える計算を
評価してもいます。
繰り返し練習しているのに、
上達していないのです。
今以上にスラスラとした数える計算に、
ならないのです。
自分の上達が止まってしまったのですから、
子どもは、
何かしらの壁のようなものを感じます。
そして、
壁のようなものを感じると同時に、
壁の向こうに、
とても大きく上達した
自分のたし算の計算を感じます。
数える計算を繰り返して、
今以上の上達がないのですから、
それが何なのか正体不明ですが、
とても大きく上達したたし算の計算です。
このようなことを何となく感じたら、
今以上の上達のない数える計算を、
淡々と続けるようになります。
こうなると、
壁の向こうに突き抜けるのも
近いはずです。
（基本 －１８８４）、（＋－
－１０６８）
