子どもの内面のリーダーが、
「面倒さ」を感じると、
「面倒さを感じること」を、
子ども自身にリードしてしまいます。
子どもが、
「面倒さ」を感じるのは、
内面のリーダーに、
「面倒さ」を感じるようにリードされたからです。
例えば、
筆算のかけ算 です。
この １問で、
の ３ と ９ を見て、
３×９＝２７ と掛けて、
２ を覚えて、
７ を、 と書いて、
３ と ２ を見て、
３×２＝６ と掛けて、
覚えている ２ を、
６＋２＝８ と足して、
と書くような長い計算の流れです。
子ども自身をリードしているリーダーは、
計算の流れの長さや、
繰り上がりのたし算 ６＋２＝８ に、
「面倒さ」を強く感じます。
そして、
子ども自身に、
「面倒さ」を感じるようなリードをします。
計算に慣れて、
内面のリーダーが、「面倒さ」を感じなくなれば、
「面倒さ」を感じるようなリードを、
しなくなりますから、
子どもも、「面倒さ」を感じなくなります。
（基本 －１８８９）、（×÷
－３０４）
