の ４ と ８ を見て、
４－８＝、引けないので、
１４－８＝６ と引いて、
５ を見て、
１ 減らして、４ にして、
２ を見て、
４－２＝２ と引くのは、
子どもの内面のリーダーが、
子どもをリードするからです。
あるいは、
の ６ と ２ を見て、
６－２＝４ と引いて、
３ と １ を見て、
３－１＝２ と引くのは、
子どもの内面のリーダーが、
子どもをリードするからです。
そして、
子どもの内面のリーダーが、
算数の計算に何らかの才能があれば、
筆算のひき算が、
① 上から下を引くこと、
② 引けなければ、
上に、１ を付けてから引くこと、
③ 左隣を １ 減らすことと、
つかんでしまいます。
この計算の流れは、
「けた」と無関係であることを、
何らかの才能が見抜くのです。
のような「２けた」であろうが、
のような「３けた」であろうが、
① 上から下を引くこと、
② 引けなければ、
上に、１ を付けてから引くこと、
③ 左隣を １ 減らすことの繰り返しです。
（基本 －１９０６）、（＋－
－１０８３）
