子どもを、自然に、
「出す学び」にリードできるのが、
実況中継型リードの速いスピードです。
例えば、
８＋４＝ の ８ を示して、
「はち」と言って、
４ を示して、
「く、じゅう、じゅういち、じゅうに」と言って、
＝ の右の余白を示して、
「ここ、じゅうに（１２）」と言って、
子どもの我が儘なペースで、
８＋４＝１２ と書くのを待って、
書いたら、すぐ、
次の問題 ６＋７＝ の ６ を示して、
「ろく」と言って、
･････････と、５問、１０問と、
実況中継型リードを見せます。
このすべての動作を、
速いスピードにします。
そうすると、
子どもは、
何かを理解する「入れる学び」ではなくて、
「出す学び」を、
自然に、してしまいます。
示されたら、見ます。
答えを言われたら、書きます。
出すことに、
自然に、リードされます。
そうですが、
８ を示されることや、
「はち」と言われることや、
４ を示されることや、
「く、じゅう、じゅういち、じゅうに」と言われることや、
＝ の右の余白を示されることや、
「ここ、じゅうに（１２）」と言われることが、
間延びするようにユックリであれば、
子どもは、自然に、
何かを理解しようとします。
「どうして？」と、
アレコレに感じるからです。
（基本 －１９２２）、（＋－
－１０９３）
