四則混合の計算に、
先に「できる」と、決めていれば、
実況中継型リードで、
まねする学びが可能です。
じつは、
「まねする学び」が、
人の脳の代表的な学び方です。
どの子も生まれながらにできます。
さて、
３＋１＝ の答えの出し方を、
次のような実況中継型リードで、
教えるとします。
３ を示して、
「さん」と言い、
１ を示して、
「し」と言い、
＝ の右の余白を示して、
「ここ、し（４）」です。
「まねする学び」を
生まれながらに子どもはできますから、
そして、
できることを要求される学びですから、
とても自然に、
「できる」と決めています。
ただ、
「できる」と先に決めて、
こちらの実況中継型リードを
見ていると意識していないだけです。
「まねすることができる」と先決めで、
子どもは見ていますから、
まねすることができるのです。
「できる」と先に決めて、
こちらの実況中継型リードを見て、
「まねする学び」を繰り返すことで、
四則混合の計算くらいまで進んだとき、
「できる」と先に決めていることを
意識する子が増えます。
「できる」と先に決めている子に、
７－（８－３）＝ や、
２×（５＋４）＝ の計算順を、
計算する前に決めるゲームを見せます。
こちらは、
「計算順」とだけ言って、
７－（８－３）＝ の
① かっこの中の － 、
② かっこの前の － の順に、
こちらの指先で、
無言で示します。
－ を示して、
一瞬止めて、
また、次の － を示して、
一瞬止めます。
このように、
こちらの指先を動かします。
次の問題も、
２×（５＋４）＝ の
① かっこの中の ＋ 、
② かっこの前の × の順に、
一瞬ずつ
こちらの指先を止めて、
無言で示します。
こちらが、
「計算する前に計算順を決めるゲーム」を、
やって見せるだけで、
「できる」と先に決めている子は、
ゲームのルールをつかんでしまい、
自力で使い始めます。
「できる」と先に決めていますので、
この子が先に、「できる」と決めたように、
「計算順を決めることができる」と、
なってしまいます。
しかも、
「できる」と先に決めている子は、
かっこの中や外、
－ や、＋ や、× だけを見ます。
「できる」と先に決めている子は、
こちらが示しているのが、
－ や、＋ や、× で、
数字を示していないことを
正確に見ています。
（基本 －２００５）、（＋－
－１１４５）
（分数 －７３４）
