計算見本 ３＝
を見て、
計算の仕方を自力で探して、
問題 ２＝ を、
自力で と計算します。
子どもが、
こちらから言われたことは、
「これ、見て、これ、やって」だけです。
計算見本 ３＝
を見ることと、
問題 ２＝ を計算することだけを、
言われています。
この子は、
２＝
と、正しく計算します。
だから、こちらは、
「合っている」、
「どうやったの？」と聞きます。
「どうやったの？」と聞かれた子は、
自分の計算 ２＝
を、
「さて、どうやったのだろうか？」と、
自分に聞きます。
自分が、
自分自身に、
自分の計算 ２＝
の仕方を聞くことで、
改めて、問題 ２＝ と、
答え を見比べます。
２＝
と計算したとき、
問題 ２＝ の ２ と、５ と、１ を、
どのように計算して、
答え の １１ と、５ を出したのかを、
自分の心に探ります。
すると、
２×５＝１０ と掛けて、
１０＋１＝１１ と足していることを、
改めて、発見します。
こちらが、子どもに、
「どうやったの？」と聞いた後、
一呼吸も二呼吸も待って、
子どもが、
自分の計算を言葉にするのを待ちます。
急かさないことです。
（基本 －２００９）、（分数
－７３５）
