こちらが、
相性の悪さを感じる子です。
子どもも、
こちらに、相性の悪さを感じているようです。
子どもと、こちらに、
お互いの根本的な違いがあるようです。
でも、
算数の計算問題の答えを出して学ぶ「出す学び」では、
相性の悪さを気にしないようにします。
算数の計算問題そのものへの相性は、
本来、ないからです。
相性のないはずの計算問題の
答えを出すのがこの子で、
計算スピードを刺激するのがこちらです。
子どもが答えを出すことに集中して、
こちらが計算スピードを刺激することに集中すれば、
子どもは、こちらに、
こちらは、子どもに、
相性の悪さを感じなくなります。
この子は、
５＋７＝、６＋２＝、９＋５＝ のようなたし算
１５０問を練習中です。
速いスピードで答えを出すことに集中しています。
こちらは、
割り込み優先で、割って入り、
６＋２＝ の ６ を示して、
「ろく」と言って、
２ を示して、
「しち、はち」と言って、
＝ の右を示します。
この子が、６＋２＝８ と書いたら、
次の計算問題 ９＋５＝ の ９ を示して、
･･････と、
３～４問リードします。
（基本 －２０５０）、（＋－
－１１６２）
