５＋７＝、６＋２＝、・・・のたし算 ２００問を
数える計算で練習している子です。
途中で、
集中が切れてボ～ッとしています。
この子の主体性の率先力でしていることです。
もちろん、
６＋２＝ の ６ を見て、
＋２ の ２ を見て、
７、８ と数えて、
６＋２＝８ と書くことも、
主体性の率先力でしています。
主体性の率先力で、
たし算 ２００問を練習している途中、
やはり、
主体性の率先力で、
選ぶとはなく選んで、
ボ～ッとし始めます。
この子に、
いきなり頭ごなしに、
「どうしたの？」、
「計算できるでしょ」では、
主体性の率先力がしぼんでしまいます。
自ら進んで何かをする力が、
引っ込んでしまいます。
たし算に戻ろうにも、
戻れなくなります。
主体性の率先力が、
とても弱くなったからです。
集中が切れてボ～ッとしていても、
そのこと自体を気にしてはいけないのです。
ボ～ッとしていること自体を、
やめさせようとしてはいけないのです。
こちらが、この子に手伝うことは、
一つです。
集中が切れて止まったままのたし算
９＋５＝ の答えの出し方を、
実況中継型リードで見せることです。
９＋５＝ の ９ を示して、
「く」と言って、
５ を示して、
「じゅう、じゅういち、じゅうに、じゅうさん、じゅうし」と言って、
＝ の右を示して、
「ここ、じゅうし（１４）」と言います。
見始めた子は、
主体性の率先力で、
たし算 ２００問の練習に戻って、
９＋５＝１４ と書きます。
子どもの主体性の率先力を、
こちらが、いじめていなければ、
こうなります。
集中を切らしてボ～ッとすることも、
たし算 ２００問の練習を続けることも、
主体性の率先力がしています。
（基本 －２０５６）、（＋－
－１１６６）
