３歳児や４歳児に、
１ を足すたし算から教え始めます。
例えば、
５＋１＝ の ５ を示して、
「ご」と言って、
１ を示して、
「ろく」と言って、
＝ の右を示して、
「ここ、ろく（６）」と言います。
実況中継型リードを見ていた子は、
５＋１＝６ と書きます。
このような実況中継型リードを見て、
「まねできる」部分を見てしまう子もいれば、
「分からない」部分を見てしまう子もいます。
見ていることが同じでも、
子どもに見えている部分が違います。
パラダイムを通して見ているからです。
パラダイムが違っても、
数を順に数える数唱や、
数字を読み書く力は、
同じようなレベルです。
５＋１＝ の ５ を示されて、
「ご」と言われたら、
同じように読むことができます。
＝ の右を示されて、
「ここ、ろく（６）」と言われたら、
同じように ５＋１＝６ と書くことができます。
ですが、
「まねできる」部分を見るパラダイムの子には、
よく見えますが、
「分からない」部分を見るパラダイムの子には、
見えていても、
見ていません。
「分からない」部分を見るパラダイムの子に、
よく見える部分は、
５＋１＝ の １ を示されて、
「ろく」と言われる部分です。
どうして、ろく（６）なのか分からないからです。
こちらも、
パラダイムを通して子どもを見ています。
「もうできる」部分を見るパラダイムと、
「まだできない」部分を見るパラダイムがあります。
同じ子を見ても、
パラダイムが違うと、
違う部分を見ています。
繰り返し、
実況中継型リードを見せるのですから、
見せ方が微妙に違います。
（基本 －２０６７）、（＋－
－１１７３）
