１１ と、１３ と、１７ と、１９ の表は、
見本を写させます。
そして、
子どもが写した表を、
使わせます。
| １ | ２ | ３ | ４ | ５ | |
|---|---|---|---|---|---|
| １１ | １１ | ２２ | ３３ | ４４ | ５５ |
| １３ | １３ | ２６ | ３９ | ５２ | ６５ |
| １７ | １７ | ３４ | ５１ | ６８ | ８５ |
| １９ | １９ | ３８ | ５７ | ７６ | ９５ |
表の使い方を、
実況中継型リードを見せて、教えます。
例えば、＝ の約分です。
机の上に、表を置いて、
１１ と ３３ が、
上から ２番目の行の
左から ２番目と ４番目にあることを、
「ここ、ここ」の言い方で、示します。
そして、１１ のすぐ上の １ を示して、
「これ、上」と言って、
３３ のすぐ上の ３ を示して、
「これ、下」と言います。
これで、
＝
と約分できます。
表の上から ２番目の行は、
１１ の倍数であることを、
言葉で説明しません。
「出す学び」から、
「入れる学び」に入れ替わるからです。
自力で答えを出そうとする
子どもの気持ちが弱くなります。
もちろん、
分母と分子が、
同じ １つの行の中にあれば･･･などと、
言葉で説明もしません。
（基本 －２０９３）、（分数
－７５２）
