の ４ と ８ を示して、
「４－８＝、引けない」、
「１４－８＝６」と言って、
８ の真下を示して、
「ここ、ろく」と言って、
子どもが、 と書いたら、
５ を示して、
「５－１＝４」と言って、
２ を示して、
「４－２＝２」と言って、
２ の真下を示して、
「ここ、に」と言って、
子どもが、 と書いたら終わります。
このような実況中継型リードを見て学び、
まねして、
自力で答えを出せるようになると、
計算の流れの体験知を持ちます。
子どもの体験知を言葉にすれば、
筆算のひき算の計算の流れは、
① 上から下を引くこと、
② 引けなければ、
上に、１ を付けてから引くこと、
③ 左隣を １ 減らすこと、
です。
そして、
このような体験知を持つと、
計算の流れ自体、
「けた」と無関係なことに気付く子がいます。
「けた」と無関係なことに気付いた子は、
のような「３けた」が、
初めてであっても、
答えを自力で出してしまいます。
「けた」と無関係なことに気付かない子は、
のような「４けた」になっても、
実況中継型リードを見て、学びます。
（基本 －２１４０）、（＋－
－１２２６）
