「あぁ、あれだ」と、
自分が持っている計算力につながること自体、
教えることができません。
子ども自身、
自助努力で、
繰り上がりのたし算を、
「あぁ、あれだ」と、
すでに修得済みのたし算に、
つなげなければならないのです。
例えば、
です。
６×７＝４２ と掛けて、
６×３＝１８ と掛けて、
１８＋４＝２２ と足す計算の流れです。
この繰り上がりのたし算 １８＋４＝ の答えを、
出せない子が、
意外と多いのです。
「あぁ、あれだ」と、
修得済みのたし算に、
つなげることができれば、
子ども自身、速いスピードで、
１８＋４＝２２ と計算できます。
こちらは、
修得済みのたし算に、
つながる方法を教えることができません。
ここは、
子どもが、自助努力で、
乗り越えて、
「あぁ、あれだ」と、
修得済みのたし算に、
つながるしかないのです。
（基本 －２１６９）、（×÷
－３４２）
